很幸运有缘再次接触两个孩子，大毛和二毛（化名）。刚好这是一对姐弟，姐姐大毛五岁，弟弟二毛三岁。当初暑假接触这两个孩子的时候就被这两个孩子的聪明所震惊，随着时间的接触我就发现越聪明的孩子伴随而来的习气也越来越重。
暑假中，我们当初的教学方向是王财贵教授的读经教育，从定性开始入手，任何智慧的开启都离不开定字，以静坐的方式入门，和《弟子规》的指读为主。很多人或许不理解为什么要静坐，末学在此发表下愚见。每一个孩子都很顽劣，特别是处于现在这样的一个社会背景下以及一个衣食无忧的家庭环境中，如果你让他专注读书或者去做一件事这基本上是不可能完成的，如果连专注力和克制力都没有又怎么能投入一件事将其出色完成，甚至老师上课讲课也不听，那样孩子谁能教得了。正如我带的这两个孩子就是如此。等到她能够坐好的时候我们就开始了指读、读经教育。经一步加强定力（读书法，有三到，心眼口，信皆要），后来读书天赋就像开启了一样，读书和背书特别快，让我有了再次的震惊。记得《朱子治家格言》读了15遍就能背诵。所以当初感到孩子上路了，一个暑假，能背诵的经典就有《弟子规》、《大学》、《中庸》、《孝经》、《文昌帝君阴骘文》、《道德经》等大量经典。我说了这么多不是在说明我们的教学有多优秀，只是阐述其实每个孩子都有着属于他们的天赋智慧。（经科学分析，小孩子的天赋潜力特别惊人，0~3岁孩子的吸收潜力达到80%，3~6岁孩子达到60%，6~13岁20%，13岁后定型）所谓教学并不是老师去教什么，而是去引导一个孩子逐渐开启天赋，更重要的是在她们成长道路上扶正他们的方向，我相信没有一个孩子是老师教出来的。就当我们认为我们的教学得到效果的时候，问题才刚刚开始。
随着孩子所学经典的逐渐增加，发现了这个孩子的习性也在不断提高。傲慢心起来了，这是一个非常严重的错误。记得有一次老师在读的过程中读错一个字，大毛把书放下说，老师你怎么读错了，还强调那个字。这孩子不仅没体会到老师教学不容易，开始指责、教老师来了。目无尊长再加上家里的人开始夸孩子了，背书快，背很多经典嘛，所以越来越骄傲，傲慢。随着时间的深入，孩子脾气，顽劣，什么都出来了，把自己背书当作一种资本在家里无法无天。她不知道这个学是为谁上的，不知道这些经典是用来教化她的。孩子无知啊。经过和家长的共同交流中，我们决定开始转换教学方式，感觉这两个月的方向还是有点偏。那到底问题出在哪里，什么才是一个孩子最重要的东西呢？
净空法师、陈大惠老师以及大量经典指出一个孩子的最重要的就是德行教育。所以我们坚定的往德行这条路上走。一个孩子再怎么聪明，德行不好又有什么意义，再说现在社会的危害哪个不是有知识的人带来的。像三氯氰胺，毒馒头，瘦肉精等。所以孩子德行不好知识越多带来的灾害就越多，先是伤害自己身边的人，再来把灾难带给社会。（不力行，但学文，涨浮华，成何人）所以每个家庭一定抓住德行，引起重视。接下来末学便汇报这个月的教学情况，还望大家如果有什么好的建议或者有什么典型的事例和我们联系和分享。谢谢。
这个月我们重新开始，紧紧抓住一本《弟子规》，一门深入，长时熏修。所谓德行，后面这个“行”字犹为重要，一本经典不是用来读的或是背的，一定要力行。做不到力行就是白读书了。可能大家对《弟子规》不太了解，末学帮着介绍下。儒所讲的大道就在童子所学《弟子规》里。我告诉学生：《弟子规》是圣学的根基，会念会背，没有用处，要能做到！每一句、每个字都要落实，一生都不能违背。从我们开始学，到老死都不违背、都遵守，就真的学成了！这是圣学的骨干，像我们盖一栋大楼，这是楼的架构框架，一切经论是房屋里面的装饰陈设啊！《弟子规》是结构的架子，非常重要，要真正相信、理解、肯做，不能只做表面。————摘自《庆祝澳中建交三十周年纪念致辞》
所以《弟子规》就像德行的基准。所以我们的课程以读诵《弟子规》以及讲解和创造环境让他们力行为主。每天还有认字和练《八段锦》。认字这个环节很重要，老师带大毛指读的时候大毛总是不想读，宁愿让老师教她认字或写字。后来从古籍中找到孩子不愿意读书的一个很重要方面就是不识字，所以有种莫名恐惧感，并且指读过程中容易指错或短截。如果让一个孩子不想读，那上课效率也会缩水，然后老师开始教《弟子规》的字，后来发现她读的过程中看到认识的字就很欢喜，也算是读书中的一点乐趣，也会激励让她好好学习和认字。后来确实效果比以往要好很多。认字这一块其实和读书有点类似，一开始的时候很吃力，每天认识五个字，后来连我都有点急了。但是我算了一下，如果就按每天五个字教，一年也有1500~2000字这样算来我们正常人的高频词汇也就差不多2000~3000已经是个很可观的数字了，想想果然是有点急。到这个月底天赋像是打开，一天有时可以认识20个字那就太厉害了，所以我每天教八个字，想多学不教，想不学也不行，每天把八个字记牢了。这样最多一年半后就有自学能力了，那她多大，六岁半。德行教育通过读诵经典，情景模拟，创造条件力行。这个力行也就像考试一样时时刻刻在考察他们拿了多少分。那接下来我就谈谈大毛的这个月的教育过程。如果还想进一步了解我们的教学模型可以与我们联系，我们会很乐意采纳大家建议。谢谢。
大毛是个很特别的孩子，聪明，心智很成熟。很幸运我能在他们这个家庭用餐。很感谢。这样的机会让末学有了和这两个孩子更多的接触机会。有着更多的时机教育点，这可就是检验她们所学啊，他们在家的一举一动都能很直观的让我检验他们所学。不比较不知道，一比较其在家和在学堂的表现截然不同。在学堂表现很乖，教什么做什么，甚至每次放学前，她都主动帮我们把鞋拿出来，做任何事都说谢谢。从表面看起来确实很不错，有时对于她不错的表现我们都会夸奖激励她。后来到了她家里我才知道不是我们想的这么美好。在学堂真的是（父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒。父母教，须敬听，父母责，须顺承）到了家就颠倒了，变成（孩子呼，应勿缓，孩子命，行勿懒）。看着她公公对两个孩子百依百顺，我算是知道我们教的白教了。所以行是装出来的，我们越发觉得孩子的教育必须亲师配合，德行教育最重要的环节就是家庭教育，所以末学列了很多点家长要积极配合，她能做到的事必须让她自己做。一、给孩子培福报。二、习劳知感恩。让她知恩，否则怎会报恩（听话）。三、锻炼她的动手能力，培养自立。四、逻辑能力，该怎么把事做好。在这样的温室家庭教育中你对她越好不是真正的对她好，我们要从她的长远角度思考问题，她在不知道感恩的情况下你对她越好她只会越纵容，每次犯错让她有依赖，她有胆子变本加厉。所以，对于一个小孩，她是没有辨别是非的能力，大人也是，如果能认识到这样做是错的他们就不会做，他们做了要么不明理，要么心存歹恶。这后者就更加要注意了，这样下去，不把她修修，等你管不住她的时候，这恶果就来了。所以家庭这一块很关键，一定要重视。孩子本来就是张白纸，爸爸妈妈就是复印原件，有什么习性的人就会有什么习性的孩子。所以家庭教育就是以身作则，身教，加上规矩，这样家庭教育和学堂教育相结合，把孩子带好完全没问题啊。
看到家里的表现末学越发觉得带好一个孩子任重道远，我就很仔细的去观察大毛的一举一动，这个月中下旬，这个孩子装不下去了，尾巴也都露出来。毕竟打破了她一个“好孩子”的光芒，索性也不掩饰了。经常课上坐不住，跟老师谈条件，不顺她的意思就会发怒等等很多恶习。曾经给她讲道理引导，她听得很认真，但是转身三秒就能忘了，吓她惩罚过，但是我就知道老师不能真的惩罚她，所以她非常的淡定，你就是再怎么发火，她就很淡定看着你。所以教孩子也是一个和孩子斗智斗勇的过程，很感谢方姐如此信任我们，我们也会更加尽心和有信心把孩子带好。当然，大毛可以说进步是太大了，从暑假的无法下手，毫无专注力到能坐下来，到能听老师讲课，到平时对老师的尊敬，和在家的一些很好的表现，就感觉每天都有点不一样，都能成长。这也是末学最大的欣慰，信心与动力。下面有老师其中一天的教学日志。大家可以好好看看，孩子的习性都是共通的。末学的本月总结就到这里了。后面会有很多教学日志、图片和视频。很希望共同分享。谢谢！
