做老师三十多年，数学课也教了二十多年了，从来没有听说数学课不留家庭作业的，留的少了，家长都会有意见。理由是，数学就得刷题，刷题才能熟练，熟练才能拿高分。对于这个观点，我一直是赞同的，所以对于小学低年级不得留书面家庭作业的要求，一直是有想法的，所以会想方设法地打打擦边球，让孩子们回家多少做一点，美其名曰——培养良好的学习习惯呢。
这之后就是各种家长辅导作业的段子满天飞，甚至有家长因为辅导作业气得脑梗的、心脏病的，于是，这个家庭作业的问题再一次引发我的思考：小学生家庭作业的意义究竟有多大呢？
带着这个思考，我开始做了一点尝试，恰好自己带了一个一年级班，也教数学。我摒弃了之前让家长购买教辅资料的做法，仅就教材和配发的练习册。
每天正常上课，课堂要求比较严格，对每一个孩子的听课状态都积极关注，训练培养孩子们的听课习惯，也就是老套路——向课堂要效率。
我扔了那些多媒体课件，省略了一些可有可无的情境创设，通过希沃教学助手，将课本内容直接拍到大屏幕上，然后圈点勾画地讲解，引导学生观察，继而完成课后练习，然后将一些基本计算题留到课后或者自习课完成，课堂上重点解决疑难杂症。特别是一些拓宽学生视野和思维模式的题目，我会重点引导学生思考并讲解，这样就极大的提高了课堂教学的效率，而基本题大部分学生也都能在学校期间利用活动课或者是课间来完成，个别思维慢一点的孩子即使没有全部完成，回家也没多少了，不算是负担。
我的这样的作业分为两大部分，一是课堂练习本上的基本计算技能的练习，每天都会做几道题，不多。另一部分就是配发的练习册了，这项作业我会很认真地去引导思考并讲解。这样的做法，保证了每一个知识点我都能通过授课和练习讲解两遍以上，这是一种巩固的过程。
通过这样的安排，让孩子们在学校里就完成了当天的练习，晚上就没什么好做的作业了。于是就向孩子们宣布：咱们班没作业。孩子们格外开心。
当然，家长是不开心的，会有家长要求我布置作业，说孩子要玩儿疯了。也会有家长自行给孩子布置作业，甚至听说有一晚上做两张试卷的，说实话，挺同情那孩子的。
经过了一个学期，学期末学业检测的时候，我们班的成绩并不比平行班的差。考满分的照样在考满分，成绩差的也考了八十多。从这一点看，这个家庭作业存在的意义真的不大。
当然，我也不是一点儿作业都没有。
学习了竖式计算，让孩子回去当小老师，给爸爸妈妈讲竖式计算的方法和注意事项；学习了平面图形，让孩子回去和爸爸妈妈玩儿拼图游戏；学习了认识人民币，让孩子回家跟爸爸妈妈玩儿购物的游戏。
学习需要两个渠道，一曰输入，就是接受的过程，听课，完成作业都是，另一曰输出，就是给别人传授。
可千万别小看这些孩子，厉害着呢！小嘴吧嗒吧嗒给爸爸妈妈讲起来，头头是道呢！
能够按照我的安排坚持下来的家长朋友们，也收货了轻松养娃儿的喜悦，倒是那些担心我这样会误了孩子，自行增加作业，让娃儿疲乏不堪的家长们，自己累，娃儿也累，还并没有看到预期的效果。
so，我们班没有数学家庭作业哦！你喜欢吗？
