01
那天，当我听到你大声说：“老师，我写完了（作文）”，我就知道，我的“阴谋”得逞了。
因为那天的你们，不仅是第二次比较好地“状物”，而且比规定的时间提前不少完成，我也开心地告诉你们：“同学们，你们终究还是上当了，你们终究还是写物了。”
那是一个多月前的一天，我告诉你们，从今天开始，我们要“状物”了，试着写各种有生命或者没生命的物品。
因为我们已经写了一个多月的人和事，才小学三年级的你们，知识储备有限，阅历更有限，真的想不出家里还有什么可以大书特书的人和事了。
因为几乎人都写过了爸爸、妈妈，爷爷奶奶，弟弟妹妹（哥哥姐姐）等身边最亲近的人了，如果再叫你们写人，的确有的难为你们了。
所以我就花了不少时间来告诉你们，我们该怎么“状物”。
我详详细细地、理论联系实际，用口头给你们“写”了一篇关于物的文章，接下来我就布置了本周的作业：写一样你最熟悉，最喜欢的东西，可以是有生命的，也可以是没生命的。
02
没想到，你们一致反对，一个个都嘟着小嘴、摇着头说：“老师，太难了，不会写。”
“老师，可不可以不要写物？”
“老师，我还想写我的妈妈，好不好？”
都说，兴趣是最好的老师，既然孩子们一点“状物”的兴趣都没有，那我只好另谋出路。
于是，给你们上课一个多月的我，第一次在课堂上“另起炉灶”——重新给你们找资料，重新布置作文题目。
课后，我开始反思：既然孩子们都害怕状物，可是作为低年级的孩子又必须熟练掌握写人、记事、状物，这三种题材，那么怎样才可以找到突破口，怎么才可以找到孩子们的兴趣点呢？
冥思苦想了几天后，突然我灵光一闪：有了，让孩子们看图说话，这样既可以培养他们的想象力，也可以为他们日后的“状物”打下良好的基础。小兔崽子们呦，总有一天，我会让你们神不知、鬼不觉地状物，心甘情愿地状物，你们就等着瞧吧。
03
果然，一看到我下发的、打印好的图，孩子们乐开花了。
“老师，现在还看图写话呀？这太简单了。”
