7.30下午《新目标教材的新特点以及听说教学的几点做法和建议》
授课教师：马德民
青年教师基本功大赛一等奖
记录者：新乡英语老师朱晋萍
一、新目标教材的特点，人教版。对学生和老师最负责任的教材，2014版的最好。
二、听说教学的做法，
（一）综合语言运用能力：
1.英语课程的五维目标，情感态度（兴趣动机，自信意志，合作精神，祖国意识，国际视野），文化意识（跨文化交际，文化理解，文化知识），学习策略（交际策略，资源，调整，认知），语言技能（听说读写），语言知识（语言，词汇，语法，功能，话题）。
（二）新目标的特点
1.图文并茂，配套全面
2.语言真实，激发学生学习的兴趣。
3.注重交际
4.反映时代，富于启发。
5.突出交际与文化的传播。
6.训练方式丰富。听说读写四个方面。形式活泼，内容丰富。选择性的使用多媒体。
7.词汇量适当地有减，更适合学生学习。
8.强调任务型的语言教学。阅读理解题包括：判断正误，选择性，任务型，综合性四个类别。学生自我完成任务的能力。
9.面向全体学生，分层次。
10.注重学生学习能力的培养。独立解决问题的能力。合作精神和社会服务意识。
三、教材的变化
（一）听力
1.听力～从听到说，模仿进行。注重听力教学过程，由浅及深，由易到难。听前，听中，听后。
2.把任务逐步分解，把难度降低。
3.先关注整体理解和关键信息，再关注细节信息。
4.听力策略的培养，听的同时带有读，通过听力和图片预测信息。
5.听力活动难度的提升。预测听力中的信息，让学生逐步进行转述。
（二）如何进行听力教学？
听力占的比重，
听力包括哪些，
每天都听些什么呢？
妨碍听力的障碍？
听力技能的五级目标。
（三）听力教学应充分体现教学过程。
听力过程分为三个过程：
听前，听中，听后。
三、口语教学
青蓝工程，英语多于汉语，尽量用英语教学。座谈，中考复习前总结。
1.在实践中如何教好教材的“说”。
2.说英语中的障碍。
3.教学方法建议。
导入语境，处理部分生词。阅读内容，理解大意。点播重难点生词及句式。听录音并跟读，模仿语音语调。完成不同形式的口语训练。“角色扮演”，表演对话，使用恰当的动作眼神，并拓展对话中的语言表达。分层布置作业，编写心对话。
（一）建立平等的师生关系，引导鼓励学生大胆张口。丰富的表情，幽默的语言。及时肯定鼓励学生，适当指出问题，让他正确对待他的问题。正面引导学生，科学巧妙的处理。找到规律，减轻他们的学习负担。
（二）创设生活化的交际情景，使教学过程交际化。让英语走进生活。
实物，图画，利用体态语，巧用现代化媒体，班级校园文化环境。丰富多彩的课内外活动。
1.利用以下活动进行导课：进行调查活动，采访活动，搭配，利用声影（网上搜索），看图说话，话题讨论，猜字谜，猜人物，利用古诗导课（本是同根生），歌曲，动漫，简笔画，歌手，名人（科学家，作家），利用猜测导课，猜声，猜物，猜材料，线索，解读表格，每个单元设置不同的主题。
2.结束课方式：
总结概括式，启发教育式，寄语鼓励式，名言警句式，作业布置式。
（三）加强话题等口语活动的训练量和训练方式
让学生准备活动，会带来意想不到的惊喜。
1.值日报告，5分钟。自定内容，听众还可以提问问题。
2.交际游戏，
3.角色扮演，学生自己编对话。
4.讨论会或辩论会。
5.复述课文内容，用自己语言口头改编。
6.造句，书写和口头造句。单词，短语可以用这个方法。
7.背诵或背默对话，听力，课文内容。尊重原文内容，复述大概内容，口头改编，逐一检查。默写让后进生批改，双赢。
8.朗读。单个读，整体朗读，早读“书声琅琅活动”，英语是读出来的，不是写出来的，语言是习得的。
9.定期开展口语活动课，是英语教学的重要部分。
10.期末考试前进行模拟口试。
（四）
补充教材，让口语素材宽起来。
删减教材，活。
重组教材，亮。
四、建议：
鼓励学生加强英语口语训练，但要注重方式方法。
1.既要面向全体，也要有所侧重。
2.在训练中多给些有趣的话题。
3.及时纠正训练中的错误。
4.适当做一些英语文化的导入。
总之，教学生三年，想着学生的三十年乃至一辈子。
捧着一颗心来，不带半点草去。
