同事丽丽说起孩子，满肚子委屈。儿子轩轩今年上小学二年级，以前她说什么，孩子基本都能很听话地去做，现在慢慢地越来越不听话了。每天放学后，她都催着轩轩赶快完成作业，有时轩轩会拿起玩具玩，有时做着做着就要吃东西，或者干脆坐着什么也不做。每当这时，她都会催促他：“别磨磨蹭蹭的，快去做作业。做完后还给你准备了其他学习任务呢。只有多练习，才能考出好成绩。”
就这样，她经常在轩轩身边“唠叨”。有时轩轩吃饭慢了，她都要催他吃快点，吃完还要做作业。玩的时间超过了规定时间，她就批评他不珍惜时间，把学习不当回事儿。渐渐地，轩轩就变得不那么听话了，也越来越讨厌写作业了。因为作业，她不知道骂过多少回了，甚至还动手打过。但是越这样，轩轩就越不愿意写作业，还给奶奶告状，说妈妈总是打骂自己。
生活中，像轩轩这样的孩子并不少，这其实是父母不正确的教育方式在孩子身上产生了“超限效应”。
“超限效应”来自于美国著名幽默作家马克·吐温的一次捐款活动。他听牧师演讲时，最初感觉牧师讲得好，打算捐款；过了10分钟后，牧师还没讲完，他不耐烦了，决定只捐些零钱；又过了10分钟，牧师还没有讲完，他决定不捐了。在牧师终于结束演讲开始募捐时，过于气愤的马克.吐温不仅分文未捐，还从盘子里偷了2元钱。这种由于刺激过多、过强和作用时间过久，而引起逆反心理的现象，就是“超限效应”。
在教育孩子的过程中，父母那些态度和行为容易使孩子出现“超限效应”，引起孩子的厌恶反感呢？
1.过度批评或表扬
孩子犯了错或者学习出了问题，父母一次又一次地批评，容易使孩子从愧疚不安到不耐烦，最后到反感讨厌。甚至于产生叛逆的心理，和父母对着干。夸大成分、时机不当以及不注意方式和方法的表扬，也往往使表扬失去含金量，不仅不能激发孩子向上的欲望，还可能使孩子不能正确认识自己。
2.经常“唠叨”
有句话说，你妈妈觉得你冷。一刮风下雨，父母就不断提醒孩子要多穿衣服，可能会从起床说到孩子出门，孩子会觉得啰嗦。吃饭时又给孩子说这说那，做作业时不停地催促，父母这些不厌其烦地叮嘱往往并不能起到预期的效果，反而容易使孩子麻木，从而产生“超限效应”。
那么，怎样恰如其分地教育孩子呢？
1.犯了一次错，只能批评一次
不要对孩子同一件错事，重复同样的批评。如果一定要再次批评，应该换个角度进行批评。这样，孩子也不会觉得同样的错误一再被“穷迫不舍”，厌烦心理、反抗心理就会随之减低。对孩子的表扬也不能搞“廉价”，要符合实际，讲究方式、方法否则也将导致“超限效应”。
2.避免过多的“唠叨”
望子成龙，望女成凤是人之常情，但父母却为此对子女不厌其烦地说教、嘱咐、训斥，终日喋喋不休，以为只有如此，才能让孩子“刻骨铭心”。殊不知，一番苦心换来的往往是孩子的无动于衷，甚至反感。现在的孩子，本来学习负担就重。学习压力就比较大，父母不停地唠叨，相当于给孩子施加更大的压力。
教育孩子，要因人而异、因势利导，不能急功近利、拔苗助长。正确的家庭教育要符合孩子成长的规律。
