O：在昨天之前，用到的复习方法就是：同学们，上一堂课我们学习了什么内容？分别是？然后就点岗或点名来提问同学，有时是让全班一起回答，有时自己快速帮学员回顾下，然后接着讲新的内容。但都存在一个问题：一次两次学生还可以接受，但多次这样，学生就看透了老师的把戏，原来都是这样的套路，而且这种方法学员回答的也不是很有激情，氛围相对差点。昨天听了李老师的建议，氛围太棒了。
“每个学员拿出一张干净的纸张，各组组长收齐笔记本放到桌子中间，每人用三分钟时间回顾下上节课所学的内容，然后自己出题目，选择，判断，简答，填空，并附上答案与自己的名字”，这是我对学员说的，一开始学员是不情愿的，啊，呃....各种的语气词，经过李老师的指导，我的组织与管理能力都有所提高，所以这种回应的现象我是熟视无睹，因为我知道学员肯定是照做的。我能hold住他们。
当所有学员把题目出好后，交给组长，并交到我这边，我随机叫了一名学员上台当主持，由他来提问，1 2 3，与3同步的来回答问题，答对的有奖励一次抽牌，同时也奖励出题的一次抽牌机会，但如果出题者答案写错了， 就没有抽牌机会了，而答对的人有抽牌。在这位学员上台后，以及他在提问时候的表现，我给予他相应的指导，如声音小，我就叫他声音大声点，站姿是一前一后站，我叫他双腿站直，挺胸，眼睛看着观众，在喊1 2 3 的时候，是很软绵绵的那种，我就叫他喊口令时候底气要足，用丹田去发声，随后就叫他跟我学了两遍，好很多。并指导他，请学员回答问题，要叫出学员的名字，不是叫这位那位女士，并配上手势—手掌撑开，学员回答完毕，要记得说，谢谢，请坐，在这过程中，全班学员都听得很认真，在这位学员纠正的过程中， 学员也会发出阵阵笑声，估计是觉得表现的滑稽吧，我知道这些之前是没人跟他们说的，整个氛围下来感觉他们很轻松，没有之前复习的那种忧虑。
R：便笺的复习方法很赞，能调动学员的积极性，同时还能帮学员一起回顾。
I：1.跟之前的方法相比，感觉太low了，因为这方法也是从中学老师那学到的。
2.在便笺的复习中，我发现一个问题：就是学员写的问题会有很大的重复，因为有些学员写的几乎是最容易记忆的内容，所以在提问时，提问的学员会很自觉的筛选出重复的。
D：便笺的方法很实用，今天下午又可以用了， 多实践，多总结。有时实践时候，学生也会帮助我发现问题。
