空夜期中考试结束有几天了，我出差在外一直也没问成绩。今天休息就问他考得怎么样?他说别问了，语文考“炸”了，这“炸”就是考砸了的意思。我说怎么回事呢，哪方面不好呢?作文不是还可以的吗?他说作文没写完，能得高分吗?我疑惑地说应该不会，但为什么没写完呢?“因为没时间了呗！”他也懊恼地说。“现代文部分用的时间太长了，真的不知道怎么回答那些问题。”我问他什么问题他也不想说，就和他聊起了一些学语文方面的事。
他说：“其实我也知道的，现代文的答法都是有套路的。”我立马跟着说：“对呀，你就委屈一下自己呗，按套路出牌不行吗?”我之所以这样说，是因为以前我也说过这个问题，要按老师“要求”去做，当时他还是五六年的样子，就非常气愤的说：“你什么意思，要是那样写了，那不是所有人的文章都一个样，还是我手写我心吗?”我当时也是语塞，面对幼小纯净的心灵，成人的世界真的是污浊不堪！一面让他“我手写我心”，一面又让他……。现在他大了，是高三的学生了，承受能力也增强了，所以我说话时一边调侃，一边循循善诱。
我给他讲了前些天遇到一个朋友的事。朋友的孩子初三，前几天写作文居然写了议论上海房价的问题。他第一反应就是房价和你有什么关系?你写这个老师能高兴吗?孩子说：“我不管了，反正是要自拟题目，没限定内容。”又说：“房价怎么和我没关系呢?咱们小区门口总有个卖房子的牌子，房价几天就涨十多万，我当然有想法了。”然后又老成地对他说：“你不用担心，这不是中考考试，我就试着写写，到中考时我就不这样大胆了。”我当个话题在说，可空夜却说：“我好难过，香菇……”我：“什么香菇?”，他说就是想哭！（做捂脸状）。我说：“这就是现实，你应该正视，不是说不让你表达思想，但也要有所妥协。”他没说什么，似是默认了我的话。记得他也和我说过，老师教他们各种题材的作文要怎么写，开头要怎么样，中间要怎么样，结尾又要怎么写等等，他是知道的，只是他对老师的话不完全认同，内心有所抵触罢了。
我们在图书馆看书时，他看过一本书：“别笑，我是高考零分作文”，我就说，其实你也看了，零分作文不是没有思想，也不是没有文采，但是为什么却得了零分呢? 他想了想说，其实文章都是人看的，也是人批的。我说，是呀，作为被选拔的对象，你已经被框在一个大的笼子里面了，不按规则走，你就得撞墙了。你说按规则走路的孩子受欢迎，还是撞得头破血流的孩子受欢迎呢? 他用拳头敲打着床，故意做得痛心疾首状说：“我好气呀……”我说，你也别这样，面对、接受再努力改变，这才是正道。他说：“果然应了那句话了：自古真情留不住，只有套路得人心 。”我苦涩一笑说：“没那么绝对，也没那么悲观。”“不也有写得峥嵘傲世，得大学教授才批得了的作文，被名校破格录取的吗?”
……
因为要到图书馆查资料，就没多聊，但在去图书馆的路上，我一直在想我和空夜的对话，想着他上学期间的点点滴滴，真的是感慨良多。曾经看过一篇文章，写幼儿园老师在问小朋友：“弯弯的月亮像什么呀?”好多小朋友举手，她说小明来回答。小明小声地说：“弯弯的月亮像香蕉。”结果，没有得到赞扬声，有小朋友笑了，老师的脸也僵在那了。可想而知，小明一天不快乐。放学妈妈来接他，妈妈看他闷闷不乐，就问他怎么了，小明没回答反问妈妈：“弯弯的月亮像什么?”妈妈豪不犹豫地说：“像小船呀！”小明沉默了。妈妈说那你说像什么?小明好一会儿才说，老师今天问我，我说弯弯的月亮像香蕉，小朋友都笑我。妈妈的脸也僵在那了。说到这大家就知道怎么回事了，弯弯的月亮像小船，是“标准”答案，像香蕉、像豆角、像妹妹笑着的眼睛，这都不是“正确”的答案。小学时空夜一次语文考试填空，一（ ）鱼。他填了一条鱼，结果是错的，标准答案是一尾鱼。这样的例子真的是太多了，举不胜举。我在想，如果小明的老师是这样做的：小明说的真好，还有小朋友知道弯弯的月亮像什么呀?，下面那么多小手举起来：像黄瓜、像豆角、像妹妹笑着的眼睛……，那小明会是什么样子呢?
我们曾学过的课文，“春天像小姑娘一样跑来了……”老师反复讲这句“好句”。还问过这样写的好处，为什么要这样写等等，真的不知道怎么答，我也“香菇……”了。走上工作岗位以后，偶然看到有人写：“小姑娘像春天一样的跑来了……”觉得这句更好吧?为什么要这样写呢?其实不外乎情之所致吧。但是我们曾经的学生时代，我们都学些什么呢?我收拾空夜初中时的本子时发现了他的作文本，其中一篇写的是“当我面对打击的时候”最后面的老师评语：
另一篇：“别了，小猫”写的是他和一只流浪猫的故事，写得挺长的，也挺感人的。老师后面的评语：
红色字体是老师写的，后面的三个字是空夜所写。我后来问他怎么回事，他说作文本发下来的时候没仔细看里面，要是当时发现老师这么怀疑他，他非得找老师说理去！他说：“竟然怀疑我，想我也是有点小文采的！”其实我当时看到评语也是非常气愤的，老师轻飘飘的几个字，伤的是孩子纯真的感情。我想起崔永元说过他学不好数学和他的数学老师有关的话了，老师的一句鼓励的话可能成就一个孩子，但一句打击、质疑、嘲讽的话，可能扼杀一个天才！这话我信了！
崔永元的书中这样写道：尽管我相信“没有惩罚的教育是不完整的教育”这句话，但我更相信：没有赏识和夸奖，就没有健全的人，这个教室里的学生没有健全的人，这个教室里的老师也没有健全的人……所以我请求各位师长手下留情，您不经意的一句话、一个举动或许会断了学生的一门心思，让他的生命走廊中少开一扇窗户。
后记：
看到这篇文章，我很惊讶。我本已淡忘那些事，却又因它再次浮现。那时老师让我们写周记，但估计在老师看来，我三年都没“学会”写周记。事实也确是这样，文章一事，我唯一会的就是信笔而为，直到现在都没能有所长进。写那篇“别了，小猫”时，当我写完最后一字，眼泪几乎就要流下，满怀希冀地交上去，却换来那十个字。其实就在不久前，我再一次遭遇了这样的境况，不过这一次面对它的是十八岁的我了。可惜我再一次的“中招”了……两次撞在同一面墙上，该说是我太过愚蠢么……
另外，泰来走得急，我其实没能说完。我也不是否定“套路”，李白，苏轼都是个性强烈的文豪，而诗词都是有曲韵框架的。而我们依然从中感受到他们的独特个性，没有拘束之感。自由本就应在秩序中寻找，没有秩序的自由只是空虚。虽委于现在的考试框架之中，但知来者之可追，我还有更多时间寻找我的自由，所以“学会考试“也是我需要努力的。
空夜
