学习是讲究技巧和天分的，学习是需要抓住时机的。大多数人都不是天才，大多数的我们都需要经验和教训的，这样的学习和生活才能使我们学到很多。那么如何把学习这种能力掌握将来才会有立足之地，这也是当下的我们该思考努力去做的。
我不禁想到今天快下班时的感受，第八节自习课我坐在办公室里准备判一套学生做的学考真题看看学生的做题情况，我还没坐多久进来了一个同学，他的卷子没有做完拿着书本来问题，这时的他态度认真感觉很上进努力的样子，想要把错的每一道题都要问的架势，此时的他教师稍稍有点提示，能够跟上知识的衔接和运用。说起他，我真有一种“爱恨交加”。上课的时候他时而认真记笔记，时而又收到周围的男生的影响，上课不专注，基础知识不扎实，所以我对他的认知能力有些不理解。在办公室里站着一女生，这个女生上课也是不太爱表达，课堂互动少，课下问题倒是不少，从问题中我发现到，我在班上重点强调的她又拿过来问题，也许当时她没理解，也许当时她当着全班同学的面不好意思问，这都可以理解，让我不太理解的地方是问题讲过去好久了，经过一段时间，问题很容易造成困惑和迷茫，久而久之就容易懈怠，问问题的效果就差了很多。问问题的根本就是解决问题，掌握知识，问题宜精不宜多，问题宜早不宜迟，这样才能有效学习，这些道理我和她仔细分析了，希望他能改变自己的学习方式和方法，学习在当下。
在文化课教育教学中，学习的方法需要领悟，教师以引领教育为主，学生学习增加内驱力，学习宜在当下学，学习效果大不同。
