高高的树上长的可爱的红苹果。鼠小弟好想吃。要是像鸟儿一样能飞，像猴子一样会爬树，像大象一样有长长的鼻子，像……多好啊，看到其他的动物一个个使出自己的本领摘走苹果，鼠小弟羡慕的想。它学着袋鼠的样子跳，可是跳不高。学着犀牛的样子去撞树，碰了个鼻青脸肿。海狮虽然也没有其他动物那样的本领，当他用顶球的绝活把鼠小弟抛到树上时，两个人就合作摘到了苹果。故事的结果是出人意料的，又是令人愉快的。
在这个愉快的故事中，孩子们翻开一夜一页的图画，和那许多动物交了朋友，每个动物都有他们的可爱之处。孩子们随着故事的发展去猜测。下一页上场的会是谁呢？鼠小弟，吃到苹果了吗？怎样才能吃到苹果？小小的悬念牵引着孩子们一页一页翻开去。
成功的作品是要给读者一个意外的惊喜。看到鼠小弟被海狮高高地抛到空中的画面时，孩子们会发出满足的笑声。噢，原来如此！
但是，还有意想不到的东西在等待着他们，最后一页上那副海狮把鼠小弟和两个苹果抛在空中耍杂技的小图，犹如尾声，增添了作品的余韵。在这里，读书完全成为一件快乐的事情。
然而，好的绘本带个孩子们的并不仅仅是一笑了之的快乐，虽然没有一丝一毫的说教。但是，即使是小孩子。也能从中体味出一点什么。
一位日本的小朋友在幼儿园里，个子最小。他对这事很在意，看了《爱吃苹果的鼠小弟》在苹果树后说：“只要想办法，人小也没关系！”《想吃苹果的鼠小弟》是他最喜欢的一本绘本。这位日本小朋友，读出了作品中潜含着的意思。
接受自己和自己的天性，比起竞争，更重要的是在自己的基础上发展自己。这是现代教育中最应该教给孩子们的，这层意思我们是在《想吃苹果的鼠小弟》中读到了。
所有的艺术作品，不管多么简单，都应该含有某种意义，儿童书也不例外。含蓄的意思往往比生硬的灌输，更长久的存留在人们的心里。
苹果树上的苹果熟了，红红的。
来了一只小鸟，拿了一个苹果
鼠小弟说：“要是我也有翅膀……”
来了一只猴子，拿了一个苹果。
鼠小弟说：“要是我会爬树……”
来了一头大象，拿了一个苹果。
要是我也有长长的鼻子……
来了一只袋鼠，拿了一个苹果。
要是我也能跳那么高……
来了一只长颈鹿，拿了一只苹果。
要是我也有长长的脖子……
要是我也有长鼻子……
来了一头犀牛，拿了一个苹果。
要是我的力气也那么大……
来了一头海狮，“鼠小弟，你怎么了？”
鼠小弟问他：“你会飞吗？你会爬树吗？你有长长的鼻子吗？你有长长的脖子吗？你跳的高吗？你力气大吗？”
海狮回答说“这些我都不行，不过，我有一个本领……”
怎么做了呢？
它摘到苹果了吗？
海狮把鼠小弟和两个苹果抛在空中耍杂技。
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