党建课题论证

1.简述课题研究目的、提出背景、课题研究价值及实践意义等

一、课题研究目的：

以党的建设引领学校教育教学高质量发展。党建引领教育服务共提升，凝心聚力教学科研促发展。各项工作都要以党建为统领，确保党对学校的绝对领导，要唱响主旋律，弘扬正能量，营造风清气正、干事创业、担当作为的政治生态。强调党地建设有活力、有高度、有温度的教师进修学校党支部，落实铸师魂、立师德、赋师能的根本任务。为了让学生在课堂学习中快乐地展现自我，体验成功，感悟成长，能够快乐地成长、健康全面地发展是大人们共同的心愿，是家庭、学校、社会的希望！学生能够快乐地成长，家庭就充满欢歌与笑语。学生们能够健康全面地发展，学校就充满生机与活力。学生们能够和谐地发展，社会就充满热情与友爱。学生们能够茁壮地成长，我们中小学校就充满美好与希望。通过优秀党员示范岗教学科研活动和教师的教育理念更新以及校长管理理念的更新，进一步提高学生永远跟党走，厚植新时代中国青年爱党、爱国、爱人民的情怀，最终，通过党员示范岗教学科研、送培、送教校本教研活动、教育服务活动、深刻学习领会贯彻落实二十大精神促学校发展活动、名师工作室工作坊活动促教师发展活动、线上线下相结合活动以及科学教研等活动，做到深化抓党建促学校发展以及以高质量党建引领中小学教育教学高质量发展。

二、课题研究提出背景、课题研究价值及实践意义：

1、我县课堂教学现正面临着教学理念、教学方法、教学方式的转变，寻找符合我县中小学基础教育教学课堂模式的策略与方法。通过学校课堂中教学改革，用教学科研提高教师理论水平。通过目标引领、搭建支架、任务驱动、问题导学的课堂模式，让学生构建知识、发展能力、提升认识、形成素养。学生明确了学习目标，才会主动学习，积极参与到课堂教学中，享受到学习的快乐，形成主动探究、主动发展的良性循环。

2、同时我县正在打造三名工程，我校承担培养。打造行唐教育“三名品牌”，推进行唐教育高质量发展，全力锻造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的“名师”团队的形势下，我校党支部在这一任务推动下，将党建工作与学校培训中心工作相结合，推动党建与业务深度融合，找准党建工作的着力点和关键点，在推进党建工作高质量发展的同时促进全县中小学学校教育教学工作高质量发展。利用云端教研共成长，问题导学促提升，凝心聚力谋新篇，砥砺深耕春满园----同伴互助、资源共享、共同提升的理念的过程研究的情况下。

3、优秀党员的先锋模范作用是党的先进性的具体体现，只有在社会各个方面都起到先锋模范作用，共产党员才无愧于工人阶级先锋战士的称号。共产党员无论何时何地，在任何条件下，都要发挥先锋模范作用，这是对每个党员的基本要求。共产党员的先锋模范作用，在不同的历史时期有着不同的内容。新时期共产党员的先锋模范作用，应当具有鲜明的时代特征自觉学习中国特色社会主义理论体系，坚定共产主义理想和中国特色社会主义信念，胸怀全局、心系群众，奋发进取、开拓创新，立足岗位、无私奉献，充分发挥先锋模范作用，团结带领广大群众前进，不断为改革开放和社会主义现代化建设做出贡献。就能做到党建引领教育服务共提升，凝心聚力教学科研促学校平安发展。

4、为了让学生在课堂学习中快乐地展现自我，体验成功，感悟成长，能够快乐地成长、健康全面地发展是大国家、人民共同的心愿，是家庭、学校、社会的希望！学生能够快乐地成长，家庭就充满欢歌与笑语。学生们能够健康全面地发展，学校就充满生机与活力。学生们能够和谐地发展，社会就充满热情与友爱。学生们能够茁壮地成长，我们中小学校就充满美好与希望。最终，通过党员示范岗教学科研、送培、送教活动以及科学教研，做到深化抓党建促学校发展问题以及以高质量党建引领中小学教育教学高质量发展。

2.简要填写课题研究的主要内容、基本思路和方法、重点难点等

一、内容：

在党组织领导的校长负责制下，讨论、研究更新教师课堂教学理念。促进学校教育教学高质量发展。具体内容：

（1）调查并分析“双减”政策背景下的中小学课堂目标导学模式的形成特点及内涵，分析县内外研究现状，吸取经验，改进方法。

（2）通过理论引领-实践反思-重建提升-回归实践的方式研究并总结“双减”政策背景下的中小学课堂目标导学模式的规律和特点，记录课堂教学的所思、所悟、所行。

（3）研究并总结“双减”政策背景下的中小学课堂目标导学模式的方法和策略，形成独特的教学模式，便于辐射引领。

（4）研究新课程实施的过程中的目标导学。一方面是目标导学的内涵及策略都需要丰富。新的课程标准提出了三维目标，而原来的许多研究，侧重于认知目标的达成，在一定程度上忽略了情感目标，特别是学生学习能力等目标的实现；另一方面，现行教材的目标需要进一步明晰。虽然有好多课题都在研究中构建了相应的目标体系，但多数目标局限于特定的内容，缺少相应的能清晰阐述目标的资料，需要进行有效地研究和构建；在目标进一步丰富和明确的前提下，如何真正实现导学而不是导教也是很重要的。为了让学生在课堂学习中快乐地展现自我，体验成功，感悟成长，能够快乐地成长、健康全面地发展是大人们共同的心愿，是家庭、学校、社会的希望！学生能够快乐地成长，家庭就充满欢歌与笑语。学生们能够健康全面地发展，学校就充满生机与活力。学生们能够和谐地发展，社会就充满热情与友爱。学生们能够茁壮地成长，我们中小学校就充满美好与希望。最终，通过党员示范岗教学科研、送培、送教活动以及科学教研，做到深化抓党建促学校发展问题以及以高质量党建引领中小学教育教学高质量发展。

基本思路和方法、重点难点等：一、思路：为全面贯彻新时代党的组织路线和党的教育方针，坚持和加强党对中小学的全面领导，以政治建设为统领全面加强党的建设，学校党组织全面领导学校工作，履行把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实的领导职责。也为了深入贯彻党中央关于大兴调查研究之风的有关精神，我支部确定2023年党建研究课题：深化抓党建促学校发展问题研究。坚持务实管用导向，注重解决实际问题。提升基层党务工作者职业化水平。利用党员示范岗示范人员，在全县中小学送培、送教、线上线下结合搞校本教研等一系列教学科研，通过与校长座谈、讨论、研究更新校长现代管理学校理念；教师课堂教学理念，课堂上教师既要“教会”又要“会教”，导是学习“地图”又是关键。“教会”是教师的职责，“会教”是教师的智慧。以高质量党建引领学校教育、教学高质量发展。发挥党员优秀人才服务，提高基层党建与业务工作融合，从而提升基层党建工作质效问题。为了让学生在课堂学习中快乐地展现自我，体验成功，感悟成长，能够快乐地成长、健康全面地发展是大人们共同的心愿，是家庭、学校、社会的希望！学生能够快乐地成长，家庭就充满欢歌与笑语。学生们能够健康全面地发展，学校就充满生机与活力。学生们能够和谐地发展，社会就充满热情与友爱。学生们能够茁壮地成长，我们中小学校就充满美好与希望。最终，通过党员示范岗教学科研、送培、送教活动以及科学教研，做到深化抓党建促学校发展问题以及以高质量党建引领中小学教育教学高质量发展。

二、重点难点：1、利用优秀党务工作者、优秀党员示范岗，教育服务、教学科研，走进全县中小学与校长、教师座谈、讨论、研究，更新校长、教师理念，使校长管理学校更科学，教师的课前同课异构、课中用二分模式教学、课后教学反思更完善，把学校教学与党建引领有机结合起来，实现全县教育教学高质量发展。

2、在双减政策背景下的中小学课堂目标导学是：信任、解放、利用、发展、民主、平等、和谐。教师乐教、会教，学生乐学、会学，建立和谐互信课堂。教师信任学生，减少对学生的控制，敢于解放学生，使学生在学、练、展、评的过程中发展思维，感悟道理，体验情感，反思所为，规范行为，从而蕴含在学生身上的巨大潜力和资源才会得以释放，充分利用好学生这份资源，形成与传统课堂不同的“人道”，天、地、人合作发力，共同完成人的成长，从而做到发展学生。进一步做到，深化抓党建促学校发展以及以高质量党建引领学校教育教学高质量发展。

3、我校以开展“争创党员先锋示范岗”活动为主线，全体党员结合自身教育教学工作，进行示范岗挂牌亮相，以此号召党员教师立足岗位创先争优。全体党员冲锋在前，勇于担当，无论是线上、线下各种活动，布置会场，课前校本教研、同课异构，课堂示范引领，课后反思，都是积极主动要求上一线、做服务、挑重担，以实际行动诠释了共产党员的光荣称号，真正践行了“一个党员就是一面旗帜的承诺。

4、立足课堂做先锋，党员示范我先行。我校从2020年以来进行进修学校党支部送培、送教下乡活动，党员教师到全县15个中心学校，30多个所学校树榜样“立标杆”，带去先进教学理念，引导全体教师聚焦课堂改革，打造高效课堂，引领青年教师认真钻研业务，打造高效优质课堂不断探索，起到了党员先锋模范带头作用，发挥党员示范岗课堂德育主渠道作用，深刻学习领会贯彻落实二十大精神促学校发展，在推进课程思政和习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑方面做出了示范引领作用。

5、我校党支部非常注重优秀教师的双培养工作，坚持将党建工作与党员队伍建设、人才培养有机融合。一方面通过党员带动骨干教师、行唐名师，为了让学生在课堂学习中快乐地展现自我，体验成功，感悟成长，能够快乐地成长、健康全面地发展是大人们共同的心愿，是家庭、学校、社会的希望！学生能够快乐地成长，家庭就充满欢歌与笑语。学生们能够健康全面地发展，学校就充满生机与活力。学生们能够和谐地发展，社会就充满热情与友爱。学生们能够茁壮地成长，我们中小学校就充满美好与希望。最终，通过党员示范岗教学科研、送培、送教活动以及科学教研，做到深化抓党建促学校发展问题以及以高质量党建引领中小学教育教学高质量发展。

3.开展本课题研究的主要参考文献

参考文献一：

1.焦 健“浅谈新课标下教师角色的转变”《21世纪教育导刊》05.10

2.方元山 《课堂教学改革研究》，福建教育出版社

3.王  坦 “论合作学习的基本理念”，《中国教育报》95.12

4.胡春洞 《英语教学法》，高等教育出版社，1997年版

5.吴中民  《构建高效课堂的理念与方法》，吉林大学出版社

《新英语课程标准》

参考文献二：

论文文献：

[1]姜晓翔.从“知识传授”走向“思维导学”——例谈初中数学教师线上导学策略的实施与研究[J].中学教研(数学),2021(02):1-4.

[2]郜金秀.如何利用目标导学案打造初中数学高效课堂[J].课程教育研究,2019(47):157-158.

[3]马振芹.对“目标导学，当堂达标”——高中英语写作教学模式的实践和思考[J].中学生英语,2019(38):88.

著作文献：

[1]侯怀银.教育研究方法[M].北京：高等教育出版社,2009

[2]柳夕浪.教师研究的意蕴[M].北京：教育科学出版社,2007

[3]裴娣娜.教育研究方法导论[M].安徽：安徽教育出版社,2014

[4]岳川博.人生导师育人法.北京：民主与建设出版社,2018.1

[5]孙晓燕。北京：民主与建设出版社,2017.8

三、课题研究步骤

准备阶段：20  23年5 月 6日至20  23年7 月31日

①确立课题组成员并确定研究主题：深化抓党建促学校发展问题

②搜集资料，调研、问卷，确定课题研究方向及论证

③制定课题实施方案与研究计划

④总结资料，撰写开题报告

利用党员示范岗教学科研活动，确立双减”背景下的中小学课堂学生自主学习模式以及二分课堂教学模式和更新新时代教师课堂教学理念的研究

研究阶段：20  23年 8月1日至20  23年10 月31 日

①按照课题方案的要点、目标等展开研究

②课题组成员根据课题研究目标备课、讲课、磨课，书写课堂随笔、课后反思

③根据实施情况进行阶段总结、评估与反思，撰写阶段性报告

④在阶段总结评估的基础上，调整方案，开展进一步的研究

利用党员示范岗教学科研活动，送培送教校本教研活动，确立双减”背景下的中小学课堂学生自主学习模式以及二分课堂教学模式和更新新时代教师课堂教学理念、更新校长管理学校理念的研究

总结阶段：20 23年11月1 日至20 23年11月31 日

①整理相关资料、问卷调查，形成研究报告初稿

②邀请专家对课堂教学情况进行全面、科学的评价

③修订初稿，组织鉴定，写出结题报告

④课题组成员总结经验撰写实用性论文

⑤召开成果汇报会

完成，利用党员示范岗教学科研活动、送培送教校本教研活动，深化抓党建促学校发展问题，双减”背景下的中小学课堂“以学生为主体”的学生自主学习模式以及“以教师为主导”的二分课堂教学模式和更新新时代教师课堂教学理念、更新校长管理学校理念的研究 ，做到深化抓党建促学校发展以及以高质量党建引领促中小学教育教学高质量发展。

四、研究课题转化成果应用

成果转化时间成果转化类别

（出台文件/领导指示/公开发表/推广做法/其他）

成果转化具体情况

2015年6月全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题《以培养学生能力为导向的教学模式研究》总课题组全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题《以培养学生能力为导向的教学模式研究》总课题组的结题证书，通过专家组鉴定，通意结题。

2015年6月《行唐县中小学教师素养现状调查报告》编号：HBB201406183荣获全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题二等奖

2020《目标学习法在初中英语阅读教学中的应用》《争做新时代“四有”好老师：石家庄名师论文集萃》。

2018.11《初中英语单词趣味记忆方法让课堂更高效》《新校园》第一作者