143.世界咖啡合作策略

        这一合作策略是根据著名的世界咖啡会议模式转化而来的一种合作学习模式。世界咖啡主要精神就是跨界，即，不同专业背景、不同职务、不同部门的一群人，针对数个主题，发表各自的见解，互相意见碰撞，激发出意想不到的创新点子。

        世界咖啡合作策略正是利用这一特点而引申出来的一种对话、集体交流的学习方式。通过营造一个安全、平和的环境，让参与者针对特定的问题展开对话。一般是4-6人针对一个或多个主题，坐在桌旁（喝着咖啡）促膝而谈。通过几轮的汇谈，除了桌主外，其他人均可在每轮时间截止时，自由选择其他组参与交流。通过这样的方式建立一个充满生机的集体汇谈网络，创造集体智慧。

        第一，使用世界咖啡适配的要素。

        一是这一策略适用于协同式合作学习。

        二是这一策略适用于全班合作。

        三是这一策略适用于分析、综合等能力性学习目标的学习。

        四是适用于分析、综合等高阶思维活动。

        五是这一策略适用于元认知等知识类型的学习。

        六是这一策略适用于解决开放性问题。

七是这一合作策略适用于联想和想象性学习，富有创造力的学习活动。

        八是使用这一合作策略需要“倾听、有礼貌地打断别人讲话”和“耐心等候”等小组活动技能支持，或者说需要通过这一合作策略培养学生掌握这样的合作技能。

        第二，使用世界咖啡需要注意的问题。

        一是桌上铺一张大纸，小组围桌坐下，每桌选定一名谈话主持人，负责告知讨论主题，维持讨论秩序。以主持人为中心展开自由讨论，用不同颜色的笔记录印象深刻的关键词。将讨论中出现的重要的想法、意见记录在桌纸的中间。

        二是当完成第一轮讨论后，桌主留在原位，其余的人将主要的想法、主题、或者问题带到新的讨论中去。转移的人和留下的人，各自介绍自己刚才所在桌讨论的话题后，同先前一样继续讨论，并继续在纸上记录关键词。桌主向新来的伙伴，简单介绍刚刚讨论中的主要想法、主题及问题，并鼓励新来的伙伴将这桌的想法与他们刚刚各自讨论的内容联系起来。大家要注意互相倾听，在各自的贡献上做更深入地思考。在第二轮讨论结束后，所有桌子讨论的内容都会和前一轮讨论的见识相互结合。

        三是所有人回到原位，相互介绍自己在移动过程中的谈话内容，而后继续讨论。第三次讨论，所有的人可以回到原位综合整理自己的发现，也可以转移到新的桌子继续讨论，留在座位上的可以是第一次的桌主，也可以是新的桌主。有时候，第三次讨论可以是一个更为深入探讨问题的新题目。需要几轮讨论可由老师确定或者根据讨论主题确定。

        四是汇总时由主持人从桌上留下的纸条中找出共同点，并贴在墙上让全体小组成员评估和总结。全体同学一起分享发现和各自的见解。在讨论中，相同的问题可以被确定下来，集体的智慧在成长，行动的可能性也涌现出来。当知道了会议的目的以及可用于会议的时间长度之后，就能决定要讨论几次，每次讨论持续多长时间，怎样才能最有效地提出问题，以及用什么方式最有趣地将想法与意见整合到一起。

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