《走一步，再走一步》一个具有诱惑力的题目，值得我们去研究，不仅为接下来的授课，也为我接下来的行程助力，或许也就是前进的方法，也是宽慰我心理的一剂良药！
再次教初一，不再仅限于面面俱到的讲知识点，最后到真正考试时，一点都用不上，学生的能力也无法提高。所以今年备课，我努力让自己上一个台阶。这不，自读课文我研究了两天才有了点思路：
备课前思考：什么文体？何为“走一步”？何为“再走一步”？仅仅是述经历讲道理吗？我想作为语文人更多的关注的是语文知识在这篇课文中的体现。于是我参考了网上的课例，研读了肖培东老师得课堂实录，阅读了陈晓东老师的“一字立骨”的思维训练，也看了其它原创的经典课例，经过多次思考终于理清了自己要讲课的思路。
一、熟读课文，理情节
冒险—遇险—脱险/攀崖—困崖—下崖
二、精读2.3部分，感内心
1.读遇险部分，体会“我”内心的心理感受
动作描写：扒，贴紧，抓住，紧贴，趴，一动不动 ——恐惧，害怕
语言描写：“喂，等等我。”“但是我不能……我……”尝试添加补充省略号的内容，体会“我”内心的紧张，着急，哀求，无助
神态描写：满头大汗，浑身发抖，恍惚，麻木，晕眩——害怕，恐惧，紧张，胆怯
心理描写：咋坏，还有想象的句子都能直接体现困崖时“我”的内心感受，甚至能听到自己哭泣的声音，
环境描写：“暮色中”可见“我”被困时间之长，我心里的煎熬！
各种描写手法展现心理活动，是我们学习的一个知识点，无论阅读还是写作对我们都有帮助。
2.读脱险部分，分析我是如何顺利爬下悬崖的？
爸爸的帮助：
营造轻松、和谐的氛围，减轻我的压力。表现在以父亲的角度叫孩子回家吃饭而不是训孩子乱跑；以及结尾句号这一标点的使用，平和的语气，让孩子感觉到眼前是爸爸，是爱自己的爸爸，而不是嘲笑、讥讽自己的小伙伴。自己是可以撒娇，说出自己心里话的，也是可以“怒吼”的。爸爸的爱成了孩子困难时的依靠。
心理暗示。在帮助“我”脱险的过程中，父亲多次用到“能”“你能”“看到了吗”这样肯定的语气，无疑就是在增强孩子的信心，尤其是第一句“你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮。”如果去掉“我会给你照亮”，我们还可以理解为是对儿子的训斥，是无理由的命令，然而加上这样的一句话，似乎给孩子吃了定心丸，告诉孩子你不是一个人在战斗，在完成任务，还有父亲。这也在暗示儿子你能，你只要按我的做，你会顺利下来的。这种光亮其实还是一种客观的帮助。
方法指导。在帮助儿子脱险时，父亲不仅告诉儿子可以，也明确具体的告诉儿子如何做。这是儿子成功脱险最关键的一步，就是走一步，再走一步。路要靠一步一步的走，困难要靠一点一点的克服，最终才能成功。
这个过程中我们不仅要分析父亲的人物形象，更要从语文角度体会儿子心理的变化，怎样扣题。
当然“我”成功脱险也离不开我的努力以及杰里的帮助。
三、 最后总结人生哲理，分析标题的深层含义。
四、文章两处用到“伏笔”通过这篇文章还需让学生理解“伏笔”这一写作手法。
