苏霍姆林斯基曾说：当孩子学习困难时——不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读。阅读的重要性随着部编教材的使用和中考高考的改革，呼声越来越大。我校董校长非常重视学生的阅读， 去年拟订了《泰山实验中学读书3书这项活动落实到位，每年举办读书节活动，开设阅读课，董校长还深入班级，担任初一年级阅读课任务。
跟随着学校董校长的步伐，这一年多我在指导学生读书方面做了很多。
阅读需要理念先行
特级教肖培东老师说，教语文，最重要的是给孩子一颗文学的心，一颗神往阅读的灵魂。点燃孩子阅读的兴趣，语文教师责无旁贷。朱永新老师也说过，如果我们的孩子在10多年的教育历程中，还没有养成阅读的兴趣和习惯，一旦他们离开校园就会将书永远地丢弃在一边，教育一定是失败的。
对于阅读的重要性，教师首先要摒弃语文传统教育教学理念，要把大阅读贯穿在课堂教学中。教材仅仅是一个抓手，如何借助教材中的课文去培养学生的阅读习惯，丰盈学生的生命，培养学生的语文素养，是每位语文教师急需思考的问题，转变语文教师的理念，紧跟改革的步伐，培养阅读，抓好抓实阅读才是我们的重中之重，阅读抓好了，学生的理解能力、思维能力自然而然就提升了。
要想在班级里推动阅读，必须做好学生家长班主任的工作，让每个人都认识到阅读的重要性，从思想上对学生进行引领，激发学生阅读的兴趣。这就需要语文老师在课堂教学中点滴渗透，让学生意识到原来阅读这么重要。
在每次教学设计时，我始终主张教一篇读数篇的理念，把阅读渗透在每一节课中，让学生认识到阅读可以随时随处实现。比如学习老舍先生的《济南的冬天》，我给学生补充引发了老舍先生的《济南的秋天》，进行对比阅读，感受老舍“纸短情长”特殊的济南情怀。学习史铁生的《秋天的怀念》，我引导学生阅读史铁生的《我与地坛》，了解史铁生思想情感的变化，自己母亲对儿子的深深地爱。
阅读需要有规划来支撑
钱梦龙老师说，每次上课前多问问：我教的是什么课？为什么要教这门课？教师在接手新的班级时，一定对学生有个整体长远的规划，四年你想给学生什么，你想让学生得到什么样的成长。语文课不仅要关注语文本身，还关注学生的语文素养的全面提升。而语文素养的提升必然要以阅读来做铺垫，给学生的生命打上底色。
阅读规划借助于学校的提升计划，结合部编教材必读书目和选读书目，每个学期制定班级共读书目，购买书籍，一月最少一本书，配合读书笔记来完成，除了必读书目，班级还会推荐选读书目，使学有余力的学生海量阅读。
阅读需要有活动来保障
一月一本经典名著要想更好的完成，我们可以中间设计一些活动来督促，来激趣，比如读书交流会，好书我推荐，无聊不成书，辩论赛，诗歌朗诵会……丰富多彩的活动让学生觉得阅读原来可以很有趣。
朗读也是阅读的一种好习惯，朗读能够培养孩子的语感，朗读能够加深学生对情感的把握。我把全班十二个小组分为四个小组，每个大组选配一名组长，每个小组每晚推送一次朗读语音。这样的活动能够让学生主动张开嘴去朗读。经过这样的训练，好多孩子敢于去表达，去朗读。
课前三分钟，每天一名学生朗读几段文字并加上自己的感悟分析，既锻炼了学生的胆量，又逐渐提高了学生的朗读水平，学生的语感也越来越好。
一个个的语文活动促进了学生进一步的阅读，大量的阅读又使我们的学生在每一次的活动中表现越来越好，能力越来越强。
阅读需要写作来促进
叶圣陶先生说过，如果说阅读是吸引，写作就是阅读成果的倾吐和转化，没有写作跟进做保障的阅读会流于浮泛。有人说“读书如借债，写作如报恩。只阅读不写作，就如同只借不还，只消费不生产，实在不能算个人。”我在引领指导学生读书的同时，还把写作当作我们常态化的作业，开设了“且行且思教语文”公众号，定期推送学生作品。我们会师生同题作文，共读共写，阐述我们对生活对生命的理解，让写作当作我们生活学习的习惯，写着写着，我们的文笔越来越流畅，写着写着，我们的共同爱好越来越多，写着写着，感觉阅读原来这么重要，没有大量阅读来做基础，我们的写作水平不会有这么大的提高。
语文界的“黑马王子”王开东说过，一旦学生成为写作者，很可能就成为一名阅读者。
本学期我们共读了张亚凌的《摇响一串风铃》，逐章逐篇去读，每天推送朗读语音，课前三分钟分享。深入的阅读让学生认识到，原来生活中有这么多可写的东西，原来这样的小事也能写出大文章，原来好文章并不只是语言优美，更重要的是真情实感的流露。
阅读写作就是这样美好的遇见，遇见了就一发不可收拾。
阅读更需要教师来引领
钱梦龙老先生提到，语文教学其实也是语文教师自身读写状态的生动展示。 从十月份开始坚持读书，一个月读四本书，在简书开始码字，两个月写下了八万字。这样的坚持本身对学生就是一种感染，一种榜样，我会跟学生聊我喜欢的书，我读过的书，我会把我写的文章读给他们听。我给学生读《给梦想一次开花的机会》、《那年高三复读时》，学生热泪盈眶，既是一次对学生的励志教育的机会，又是一次师生通过文字的交流沟通，学生期待我给他们读我的文章，期待我给他们聊我读过的书。
作为一名语文老师，更应该把阅读和写作作为自己根源性的修炼，老师不阅读不写作怎么能够指导学生去阅读和写作，也就很难引领学生登上高峰，看到更美的风景。语文老师应该做阅读的点灯人，点亮学生内心对阅读的饥渴，对写作的热爱，至少有拿起笔记录生活的激情。
钱理群也说过，最好的语文教育，就是教师自己成为书本的热爱者和写作的痴迷者，在玩中带领感染感染孩子热爱阅读、痴迷写作。
一个好的老师，就是以打好学生生命底色为己任，以引领孩子的精神成长为己任。
我希望我是那个阅读的点灯人，用经典点亮一盏盏的心灯，也点亮我心中永不熄灭的那盏灯，师生共同徜徉在阅读写作的长河中，让学生因为阅读而幸福，我也因学生的成长而幸福！
左手学生，右手自己，彼此共生共长，期冀每天都向一个更好的自我靠近一点！
