看到题目还以为大师仙李白要讴歌冬天的美景，读罢内容方知是写人叙事，通过一位饱经沧桑的主妇赶制寒衣的辛苦，来表现思念征夫的感情。
这首诗有几个生字:"驿、絮、洮"，杨彩霞老师朗读后孩子们很快记住了，"裁缝"个别孩子把"缝"读成轻声，杨老师释义后知道了读二声，指"裁剪缝制衣服"。
领会诗的意境是重点，杨老师两句两句的释义，并运用多媒体创设情景，加上富有感染力的文字描述，使诗中的画面和诗人的感情在学生脑中活了起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，让诗人创造的意境在学生的心中再现，从而达到学以致用，达到自悟自得。
丈夫在边关打仗，妻子在家中守候，虽惦记但也无可奈何。忽一天驿使来了，要到丈夫戍边的那个地方去，惊喜连连的妻子说啥也要给丈夫带点什么，可驿使又说公务紧急，明一早要出发。妻子是何等焦急啊！什么都想带，却又什么都来不及，于是挑灯夜战，要给丈夫赶制出一件御寒的冬衣。真是"蓄意多添线，含情更著绵"，多少情意，就在这一个"絮"字里头。
本来冬夜苦寒，抽针都冷得不行，更不说用那冰冷的剪刀了，可是一想到边关的丈夫更冷，抽针握剪的频率更高了，那密密麻麻的针脚，寄托了对丈夫的万般情丝啊！
"几日到临洮"从被别人催到催别人，征妇的深情和牵挂表达得淋漓尽致。
整首诗一波三折而又语浅情深，不愧是师仙所作。
师范读、师生读、师引读、生领读、生齐读、开火车读、男女生对读、小组读……多种形式的反复朗读，孩子们读准了字音，读懂了诗句，读出了些许味道。孩子们年龄小，生活体验有限，对于朗读的最高境界读出意境，还有些欠缺，但他们认真读书的劲头，用心背诵的样子，还是惊艳到了我。
情深意切心更迫。一件冬衣，维系着一家人的冷暖。一件冬衣，维系着一个国家的冷暖。只有大家都温暖了，才算得上天下太平，百姓福安！
