从开始想写作，到决定写作，一开始就是想锻炼一下自己的能力，如逻辑，分析能力，表达能力，直白一点，就是想要知道自己怎么想，怎么说以及怎么做事的。
只有通过写作才能知道过去的自己怎么想，想的对不对，毕竟大脑对过去的事情大多是记不住的，甚至大脑会把过去的想法进行合理化，歪曲事实。
为了改变这一切，从写作开始，就是最好的开始。
写什么呢？从最开始的想到什么写什么，慢慢的发现自己越来越词穷了，不知道写什么，而且随着时间的推移，那份写作的热情渐渐淡漠了。
是否还要继续写下去？
早两天听过班长苗导关于系统育儿的分享课。对于育儿，我们一般都是采用传统的经验：父母辈等有经验的人教我们做，还有就是摸索，然后积累经验。碰到特别哭闹的孩子，或者遇到父母辈他们都没经历过的问题就不知所措。
写作正如苗导起初育儿那样：通过学习来复制成功，常用的机制有三种：试错、模仿、天择。
复制成功的文案简单，三句话：
1.从所有可选行动中过择一个付诸实施；
2.记录结果，评定成败；
3.复制与成功相连的行动，回避与失败相连的行动。
苗导的育儿经历开始也是通过模仿与试错来积累育儿知识的。这种经验积累的局限性不可避免：
1.时空局限。相同的育儿经验在不同的时间，不同的场景下，不一定同样有效；
2.生命的复杂性。相同的经验对于不同的婴儿不一定适用。
3.人本身思维的局限性。育儿经验知识积累的过程中，不同的人对于相同的问题可能由于认知，思维角度不同而得出不同的结论，其中可能存在错误。
重要的是，面对新生的，从未出现过的问题，无从解释，更别说解决问题！当然还有一个就是太慢，经验的积累追不上变化。
育儿如此，写作也如此。苗导也是从育儿的困局中，慢慢地意识到问题——必须用另一种方式解决，正就是建立系统思维——用点线面体模式来解释育儿知识和困局：
点——事件；事件的起因、经过、结果。
线——趋势；事情发生的过程中，经历了哪些变化，变化又是如何发展的。
面——结构；哪些因素诱发、推动、削弱了变化？它们之间是什么关系，又是如何相互影响的？
体——心智；如何看待这件事，产生了哪些想法，又是哪些想法导致事情的发生？如果再发生一次，又如何应对？
用理论来解释，高效！写作是否也如苗导的育儿模型一样？
我忽然顿悟过来，过去听过老师讲过写作的框架，如写作要写有个主题，然后再有一个框架，如人之骨架，然后在骨架上补上血肉。
现在才明白只有这样做，才是高效的，才不会受情绪、环境等因素影响，才会写出高质量的文章，也只有这样才能高产。
