国庆节假期学校里做了一项读书活动，就是让教师选读一本书，选什么呢？我记得昕明的老师让读《论语》，为此我还给孩子买了一本《论语》，那就借这个机会陪孩子读吧。这本《论语》是带着注释的，属于无障碍阅读的书。
《论语》是两千多年前，孔子教学和生活中的点点滴滴，被学生片片断断记录下来，这些以课堂笔记为主的记录由他的学生编纂，后来记成了《论语》，书里的内容告诉大家的东西永远是最简单的，看上去好像没有严密的逻辑性，很多是就事论事，里面也很少有长篇大论的文字，几乎每一则语录都很简短。此书共20篇，我心底最受触动的还是孔子因材施教的教学思想。
因材施教作为孔子的教学思想之一，有着不同的表现形式。它既有孔子对学生的严厉批评，也有孔子不失时机地对学生的激励，还有孔子对不同学生采取不同的教学方法。
一、需要严厉教育的学生孔子绝不留情
《公冶长篇》 宰予昼寝。子曰：“朽木不可雕也，粪土之墙不可杇也，于予与何诛？”学生大白天课堂上睡着了，孔子说，朽木不可雕啊，粪土之墙再粉刷也没用。想必宰予同学在课堂睡觉问题上是屡教不改，或许老师和言细语已经不起作用，才会惹老师说出狠话。
孔子还有一个受到批评最多的学生——子路，子路性格鲁莽，孔子多次当面批评。有一次子路曾皙冉有公西华四个弟子和老师闲坐，孔子就让大家谈谈各自的志向。子路迫不及待地发表自己的治国之志，结果孔子“哂之”（哂：讥笑）。原来，孔子认为，你既然想治国，治国以礼，自己尚且不通“礼”，空谈治国。
对待宰予和子路这样性格比较特殊的学生，和风细雨不及重锤猛药，孔子就做了一回“严师”。
二、不失时机抓住闪光点激励学生
对待子路这样的学生，孔子煞费苦心。有重锤的敲击，也有激励。
《子罕篇》中，子曰：“衣敝缊袍，与衣狐貉者立而不耻者，其由也与？‘不忮不求，何用不臧？”孔子夸奖只有子路能做到穿着破衣服和衣着豪华的人不卑不亢站在一起，说他不嫉妒不贪求，所以能够胸怀坦荡。常常受到老师批评的子路这次心里着实美了一把。更有意思的是，子路终身诵之。子曰：“是道也，何足以臧？”子路把老师的表扬记在心中，天天吟诵“不忮不求，何用不臧”，孔子又说，仅仅做到不嫉妒不贪求怎么能说就是最好了呢，还要有更多的素养才能成就大业哪！看来，对子路一类的同学光树大拇指是远远不够的。今天的教育从中是不是也应该学点什么呢?
《颜渊篇》中，子曰：“片言可以折狱者，其由也与！”子路无宿诺。
这次老师又狠狠地表扬了子路同学，夸赞子路根据一面之词就可以对案件进行判决的能力。并且子路有诺必践。看来，孔子深谙子路的毛病，也深知子路的能力，该批就批，该夸就夸。
第三、对不同学生采取不同的教育方法
季文子三思而后行。子闻之，曰：“再，斯可矣。”三思而后行是我们都非常熟悉的成语，是教导我们对待事情一定要冷静，多考虑一下再行动。但当孔子听说季文子做事考虑了好久才做，就说，考虑两次就行了。孔老师大概深知季文子同学是思考力有余而行动力不足，做事情瞻前顾后犹豫不决，所以就鼓励他想好了赶紧去做，不要思来想去凉了菜。
孔子的确是个优秀的教育家，学活用活了教育理论。所以在《论语》中，孔子的教育原则是活的，孔子也从来没有金科玉律一样地固守什么原则。教育对象在变，教育方法就一定会变。对于孔子的教育思想，就是我作为教师的指明灯。首先要先了解每一个孩子的性格，知道他们的学习习惯，才能针对情况来引导他，过程要严宽并济，鼓励和批评相结合。这样才能培养一个各方面健康的孩子。
