最近发现一种有趣的现象，文理科学生的思维方式是存在很大差异的！因为我教的13班偏文科思维，而走班偏理科思维，在教学中往往同一个问题，理解的难易程度是不同的。
比如我讲建国初美国对待中国的态度，从三段材料归纳，从文字：美国不允许受美国帮助的国家与中国有贸易等往来，否则断绝捐助。13班学生可以很快得出外交孤立的结论，而走班一时想不出来，在我举例，李同学学习很好，她跟陈同学和罗同学说你们不准和孙同学交流，否则就不给你俩讲题了。他们才能快速得出孤立的结论。
再如中国能恢复联合国的合法席位，走班有同学认为主要原因不就是非洲等小国家给我们投票吗？我问那他们为什么愿意给中国投票？她回答因为中国帮助过它们啊！我一时语塞，我举例说如果班级选举班长，一个班长的当选就是因为她人缘好别人给她投票吗？她立马就明白了，是因为实力。
所以我发觉理科学生好像是那种一是一，二是二的模式，也许数字推理能力强，但文字情境迁移的能力相对差，而文科生是那种一生二，二生三，三生万物的模式，而这两种差异，背后像理解数字规则的逻辑和人的逻辑，数字规则是有规律可寻的，而人的故事却最复杂，最不好总结规律。很有意思，以后可以再继续对比他们提问方式和关注点的差异，应该会有新发现。
