一、为什么要读书
余秋雨在一本书中这样写到：阅读的最大目的是摆脱平庸，早一天阅读就多一份生活的精彩，迟一天阅读就多一份平庸的干扰。
三毛说:读书多了，容颜自然改变，许多时候，自己可能以为很多看过的书籍都成了过眼云烟，不复记忆，其实他们仍是潜在的。在气质里，在谈吐上，在胸襟的无涯，当然也可能显露在生活和文字里。
而我最喜欢的节目主持人董卿也说过：读书让人学会思考，能够享受一种灵魂深处的愉悦。几天不读，就会感觉像是几天不洗澡那样难受。不论是《中国诗词大会》还是《朗读者》，她总能出口成章。那一份淡雅、从容的气质，恰恰就验证了这句话：你读过的书里藏着你的气质。
读书的人，脸上是温柔的，内心是平静的。
书读多了，潜移默化的，修养和气质也在不断提升。
而作为语文老师，更要做个读书人，否则，又如何能要求自己的学生去读书，并爱上读书呢？
为了给学生做好榜样，我也开始了边读边写的阅读之旅。在这过程中，那心中萌芽的读书种子不断滋生着。久而久之，阅读变成了一种习惯，哪怕在忙，也要抽空看一看，记一记。
二、让坚持读书成为一种习惯
能读书，还要懂坚持。说到坚持，我想起了两个人：旧金山芭蕾舞团首席演员谭元元和中国舞蹈艺术家杨丽萍。她们俩对艺术的坚持让人佩服。
这是一个舞者的坚持，这种坚持背后，更是像僧侣一般几十年如一日的修行和坚守。极致美的背后，是像苦行僧一般的自律。
相比她们的艰辛，花时间读书恰恰是一件非常轻松的事情。可我们是否有为读书坚持过呢？我们又能否做到自律的读书呢？每天看似总有忙不完的事情，留给自己读书的时间少之又少。要么没时间，要么被身上的懒虫打败，要么被手机诱惑，能坚持读书是难上加难。可我想，我们在忙能有董卿她忙吗,她每天睡前都还要花一个小时去读书呢？鲁迅先生也说过，时间就像海绵里的水，挤一挤还是有的。
我的阅读时间不是非常固定，利用没课的时候，中午不午休，晚上回家，孩子睡着后。时间真的是“偷”出来的，每天努力挤出一点点时间，哪怕只有十五分钟，哪怕只看一句话，一年下来也是不小的收获。
为了让自己能更好坚持，寒假里我果断报了群里的共读，参加打卡。这也是督促自己的一种手段。要么不报名，一旦报名，我就不会允许自己轻易放弃。有大家互相督促，互相陪伴成长，反而更有坚持下去的动力。每次翻看着自己的读书笔记本，那记得满满的一页页，一笔一画，书写着自己的收获，内心会有一种喜悦感和成就感。而我也会把这种喜悦分享给学生，希望他们也能坚持阅读，坚持做读书笔记，让自己也收获这份成就。
阅读，于我而言意味着什么呢？它似乎变成了一种习惯，一种精神寄托。
三、在读书中修行自己
对于不是专业语文老师的我，只能通过读书，不断的摸索语文教学方法。于是，我选择从语文教学的书籍开始阅读。王君老师的《一位青年教师的专业成长之路》，佐藤学的《静悄悄的革命》，于永正老师的《我怎样教语文》（最近在读），让我对语文教学的工作有了更深更新的认识。
于永正老师一段话让我印象深刻，他说：一个优秀的语文老师得是个“文化人”，文化人即“读书人”。不读书，就“没有消化生活的胃”。语文老师不读书，别说“消化生活”，就连一篇课文也“消化”不了。一开口、一动笔，甚至一投足，就知道这个人是不是读书人。读书可以改变我们的话语方式、思维方式，甚至言谈举止，以至心灵状态。读书同时读自己，明理导行，学以致用是我们读书的最重要目的。职业要求语文老师必须是个读书人，成为终身阅读者。
于老师的话语如警钟般再次敲醒我，读书很重要，语文教师必须成为学生的读书榜样。然而这并没有引起我们的重视。犹太人平均每年每人读书量64本，而我们中国人平均每人每年读书量不超过8本。这巨大的差距值得我们深省其背后的原因。
作为语文老师，我们自己都不爱读书，如何能教育出爱读书的学生；作为父母，我们自己都不爱读书，如何能培养出爱读书的孩子？
当然，愿意读书了还不够，还要会读书。选择什么样的书读，因人而异。作为老师也不能只局限于专业的书。诗歌、传统文学、小说（科幻、奇幻、写实、历史、悬疑）、人物传记、知识类、儿童书等等。从自己感兴趣的先入手，阅读不是义务，没必要把它变成一件不愉快的事。
在阅读的道路上，我也在不断摸索前行。尽管困难重重，但我相信，阅读能改变人的人生，阅读能让我成为更好的人。
腹有诗书气自华。让我们在读书中修行，在读书中做最好的自己，在读书中摆脱平庸，滋养我们的身心！
一个人只拥有此生此世是不够的，还应该拥有诗意的世界。身体和心灵总有一个走在路上，要么读书，要么旅行。
此刻，你愿意捧起一本书，细细的品读它吗？那就行动吧！
