在爱家我见到了许许多多爱孩子的父母，他们爱孩子，想要给孩子更多的爱和教育，可是他们的管教却是无效的。今天小张老师就来帮大家理一下思路看看为什么咱们平时的管教无效。
1.是什么在激励孩子的行为？
大部分父母都知道环境决定论，也知道巴甫洛夫的行为反应理论。他们还知道斯金纳的箱子，桑代克的鸽子。所以父母们在教育孩子的时候更多的是以奖励和惩罚作为主要工具。可我们的孩子并不是实验室里的小白鼠，
奖励和惩罚，并不能有效地帮孩子改善行为。
马斯洛的需求理论告诉我们，人们在自己的社会情景中寻求归属感和自我价值感。孩子只有在感觉和父母有比较深厚的情感联结，并且在感觉自己的贡献有价值，家庭确实需要他的时候才会产生积极的改变。
2.我们在什么情况下，对于孩子的行为能产生最大影响？
当孩子的某些行为被定义为问题行为时，我们更多的是针对一个具体行为做出反应。我们看中的是问题行为这个结果，而不是导致问题行为产生的原因。这个时候就会形成头疼医头脚疼医脚的局部无效治疗。
孩子的问题犹如冰山，我们看到的只是水面上的十分之一，针对行为的解决自然无效。只有我们能看到水面下面的信念问题，才能有效并且持久的改善孩子的问题。我们需要在一种以相互尊重为基础的，持续的人际关系中对孩子的行为实行干预。所以最好的育儿专家就是孩子父母，只有父母自我的改变，才能对孩子的行为产生影响。
3.我们最有力的工具是什么？
说到工具，很多父母认为惩罚，刺激和奖励是对孩子相对有效的办法。所以很多父母不以余力的拿自己的孩子和别人的孩子去比较，以此刺激孩子，或者是惩罚孩子，两者都是通过让孩子感觉到痛苦来改变孩子当下的行为。亦或者是通过奖励贿赂孩子让孩子表现好的行为。
惩罚让孩子的问题行为变得更隐蔽，奖励会打消孩子做事的主动性和积极性，会让孩子产生你给我奖励我就做某件事儿，你不给我就坚决不做。
我们其实可以运用共情理解孩子的情绪，了解孩子行为背后的信念，采用合作解决问题的方法协助孩子改善他的问题行为。
和善而坚定的让孩子在感觉到爱的同时，知道规则的底线在哪里。不可动摇的规则，既让孩子感觉到安全感，又规范了孩子的行为。
4.对不当行为的反应是什么？
通常当孩子出现不当行为的时候，我们会批评她，谴责她和惩罚他。效果自然就不用多说了。
想要有效地改善孩子的不当行为，在纠正之前我们首先要跟孩子建立情感联结，让孩子知道他是被爱的，也是值得爱的。然后专注于这个问题的解决。
在解决问题的时候我们要注意，首先是抓住一个问题坚持到底，很多父母在解决孩子问题的时候容易胡子眉毛一把抓，没有重点，也不做什么规划，一但遇到挫折就灰心丧气，这样怎么可能解决好孩子的问题呢？
改善孩子的行为，除了要坚持一次只改善一个问题，我们还要关注孩子行为背后的信念。信念是导致行为的罪魁祸首，改变了信念，孩子的问题行为也会随之消失。
5.对危险和破坏行为的反应是什么？
我们教育孩子的时候很少把孩子行为分的那么细。面对不当行为和面对危险、破坏行为我们同样都是运用责备，孤立和惩罚。
面对孩子的危险和破坏行为首先我们要确保孩子的安全。然后需要确定一个承担责任和改正的计划，坚决的执行下去。
6.孩子如何才能做得最好？
很多父母不信任孩子，认为只有在自己对孩子行为进行有效控制时，孩子才能有好的行为。对孩子的掌控其实来自于我们内心对孩子的不信任和自己对失去权利的恐惧。
管人做不如人自己愿意做。当孩子学会了社会和情感技能形成了自我控制感觉到与他人的情感连接，并且在家庭里作出贡献的时候，他就能做得最好。
