这个暑假有幸跟随着时朝莉老师的脚步，让我深深感受到阅读的重要性。虽然目前只上过短短的三节课，却实在是受益匪浅。听着时老师的声音，如沐春风，仿佛自己就是她的学生，对班级读书会有了新的领悟。更是感叹于时老师“润物细无声”的谆谆教导。时老师不仅用丰富的理论知识来教导我们，还结合她身边的一些真实的小故事让我们感受到了读书的意义。尤其是听到时老师谈到的一位母亲坚持不懈地让自己的孩子从小便开始接受书籍的熏陶，和自己的孩子一同进步的故事，更是让我佩服至极。
书籍是人类进步的阶梯，阅读的重要性也不言而喻。对于我们老师而言，学生的成绩是对我们教学效果最直观的体现。毫无疑问，阅读在这之中发挥的作用是重中之重。这不禁让我想到了中国古诗词大会冠军武亦姝，她在比赛中的表现我们有目共睹，而今年高考的她，更是以613的高分被清华大学录取。我相信，从小养成良好的阅读习惯对她一定起了重要的作用。
回想我的教书生涯，虽只有短短三年，但是有幸与统编版语文教材一起成长，新教材对阅读的重视随处可体现。于是，从一年级开始，我便每天早上利用半个小时的时间和孩子共读一本书。从《弟子规》到《三字经》，从《猜猜我有多爱你》到《没头脑和不高兴》等等，这都是我和孩子们之间共同的美好的回忆。但听了时老师的课以后，我知道我做的还远远不够，还需要更加努力。
阅读不仅仅是获取知识的重要手段和最好途径，还可以开拓事业，增长见识，有助于读者形成良好的品质和健全的人格。那么，如何开展好班级读书会呢？首先，我们要给学生创造良好的阅读氛围，不仅要带领全班同学一起阅读，还可以适当的布置一下教室，让阅读充满仪式感，激发学生的阅读兴趣。接着，我们要精心选择阅读内容，阅读内容要结合自己学生的学情，在教材的引领下，让孩子读到适合自己的书目。我们可以和学生共读书目，可以让家长和孩子一起读一本书，也可以让学生之间交流分享喜欢的书籍，甚至还可以让孩子去网上寻找自己的书友。读完一本书后，教师要适时地组织学生交流分享自己的读书成果，可以让孩子用思维导图的方式记录，或者用阅读记录卡等等，形式可以多样化。读书课不是语文课，它侧重于精神引领，带领学生穿越于故事中，从书中找到一段自己的经历或者另一个自我，为生命的成长汲取营养。
听了时老师的课后，我结合自己的阅读课发现有以下几点不足：
1.阅读书目的范围太过广泛，学生自己选择的书不一定适合他自己读，因此，要适时得推荐一些书大家一起来读。
2.阅读后的交流反馈做的不够。学生读完一本书后，没有及时让他们反馈自己的读书成果，以至于孩子的阅读成果石沉大海，长此以往可能会打击他们的阅读积极性。
3.读书的侧重点不准确。有时甚至会把读书课上成语文课，增加学生的阅读负担。应该以主题探讨为主，尽力展现这本书的核心价值。
学习是一个无休止的过程，今后的阅读课中，我一定要以时老师的精神勉励自己，让自己的学生爱上阅读，把阅读变成一种习惯，形成自己的班级读书会模式。
