靳凡玮老师是郑州新密市第二小学教师，她给我的第一印象是瘦，知性优雅，名副其实的骨干（骨感）教师。第一次遇到靳老师是在2019年秋季，中国教师研修网组织的小学语文送教下乡团队培训中，靳老师是我们组的指导老师，当时我执教了一节公开课《梅花魂》，靳老师做点评教师。今天再次遇到靳老师，她已经成为中原名师来到河南师范大学为我们国培班学员授课。
靳老师是我们本次培训的最后一位授课专家，我早早来到会场聆听报告，还特意找了个凳子坐在靠走道的地方。离开课还有十多分钟，只见靳老师身着一袭绿衣款款而来，仙气十足。瞧瞧：
靳老师讲座的专题是《教师语言的智慧》，靳老师从语言的技能和提问的技能两方面入手，详细阐述了如何成为一位语言大师。其中语言的技能包括气息共鸣，语气语调，语速等等几个方面；在介绍提问的技能时，给我印象最深的是靳老师教给我们的ORID提问法，何为ORID提问法？靳老师先让我们观看了一段视频，从视频中，你看到了谁？什么画面？心情如何？为什么会这样？给你的影响？从认识事物到做出决定的完整过程，提供了一种结构化的提问方法。遵循了人类认知的内部过程，也就是人类思考的自然过程。这个方法简单易学，便于操作，而且这种提问法对于我们老师任何时候都可以用。我的理解是：比如学习一篇课文《鸟的天堂》，我们可以这样问：1.这篇课文讲了什么内容？（作者两次去了鸟的天堂）2.感受如何？3.作者为什么两次去鸟的天堂？4.总结学习方法（今后我们如何学习这类课文）。当然数学和其他学科也是如此。
另外，靳老师讲授的提问技能中感受的表达，把你信息变成我信息，（事实+感受+影响/愿望）太形象了，例如一个孩子比较调皮，我们经常会这样批评孩子：你太没规矩了，整天惹是生非。这就是形象的你信息，我们往往把自己的评判强加到孩子身上，孩子听课当然不高兴，所起到的作用也不会见多大成效。如果把变成我信息会是什么样呢？“你已经第三次打同学了，我很担心，我都没心思改作业了”。这里的“你已经第三次打同学了”是事实，“我很担心”是感受，“我都没心思改作业了”是影响。同样是（事实+感受+影响/愿望），所表达的事情也是一样的，但孩子感受不同，因为我们用事实代替评判，融入了自我感受。孩子自然会接纳老师，正视自己，努力改进，解决问题呀。
三个小时的课程眨眼结束了，我们意犹未尽，靳老师悦耳的嗓音仿佛至今仍在耳边。从一位普通教师到中原名师，她破茧成蝶，一路走来是那么从容自信，知性优雅，衷心祝福靳老师。
