两年前的八月是我新一段人生岁月的开启：从学生变成了老师。变成老师走在校园中会有一种梦想成真的踏实和幸福。在与学生相处的这两年中拥有了很多遇见和爱，让我对这个职业有了更深的热爱和了解。
疫“情”
三年级的何同学，一个软软的，眼睛弯弯，脾气好好的小男生，疫情开学之后意外的“粘”起我来。他总是在课间出现在办公室门口礼貌的喊报告，看我冲他笑之后便跑到我身边叽叽喳喳的和我聊天。有一天他带来了新的故事：“老师，我昨天看见王老师穿着跟我妈妈一样的球鞋，我就在队伍里面偷偷的哭了，我好想妈妈。”这一刻，我终于明白他为什么这么“粘”我了，原来他的妈妈在加拿大工作，因为工作和疫情的关系已经一年没回来了，他“粘”我是因为想妈妈，他找我聊天是因为想妈妈，甚至看到一双鞋都会哭泣，如果他的妈妈知道的话肯定又心疼又会感到温暖吧。这个学期末，他的班主任老师说他要转学去加拿大了。那一刻，突然很怀念他“粘”在我身边软萌软萌的日子，为他高兴，终于可以去妈妈身边生活了。可能他很快会忘掉自己这段“粘人”的时光，但是我相信这些“粘人”的课间一定会成为他内心阳光能量站的来源之一。从这个小男孩身上我看到了“家校共育”的平衡与互助，老师可以为孩子筑起温暖的驿站，家长更是孩子觉得累了随时可以依靠的港湾，爱与陪伴在孩子的成长中缺一不可。
特“殊”
二年级的苏同学第一节课就给我这个新老师一个大大的“惊吓”：手里死死攥着一把剪刀，瞪圆了眼睛，迅速地爬到班级的书架顶上，即使别的小朋友怎么哄他，他仍然不为所动，如临大敌。刚上岗的我故作镇定，坚持到下课，等班主任来的时候，我已经“镇定”出了一身汗，原来“特殊儿童”可以是这样存在的。他总是喜欢爬到自己喜欢的地方，我便一次又一次温和而坚定地提醒他回座位，慢慢地，他坐在座位的时间越来越长，画画的功底也展露出来了。他的画要比同龄人细腻许多，可以看出他内心深处丰富的情感和超强的观察能力。平时的绘画比赛他也积极参加，我望着交完参赛作品的他，小小的背影，一闪而过亮晶晶的眼睛，白白的皮肤在阳光的照耀下一层金色，帅气十足，于是我的教师收藏锦囊里又多了几个词：包容、顺应和等待。因为，殊途同归。
“幸”运
开学礼上学校给每个班级的孩子都发了红包，里面是随机的不同的卡片，每班只有一张卡片是“和你最喜欢的老师在食堂就餐一次”，为期一周。期限的最后一天，圆圆的王同学突然跑到我面前：“老师，我想和你一起吃饭！”中午，看着这只不停往嘴里塞饭并迅速吃光了两盘的小可爱，我幸福感爆棚，我问他为什么选择跟我吃饭，他说：“因为，我喜欢艺术。”我不由得心中偷笑，原来我被“选上”是因为艺术，也可能是我平时还不错的课堂“表现”。这次突然被“被选中”，让我深深地体会到幸运这个词️中先于运气而来的幸福的样子。
诗人罗伊·克里夫特的诗《爱》中的一句：我爱你，不光因为你的样子，还因为，和你在一起时，我的样子。
两年来还有更多的爱与遇见，有时候我不是老师，孩子们才是。感谢孩子们可以让我重新感受小学时代、重新感受人生的起点；感谢他们可以让我和自己重新相遇、重新出发。他们亮亮的眼睛，肉嘟嘟的脸，所有的笑容都变成了我在教育这条路上探索的动力，感谢这些遇见，让我看到了那些温暖教育的源头：爱。
