王南老师讲座分享

今天上午聆听了王南老师的分享《打造班级能量场》，大家都沉浸在王南老师用心，用情，用智的教育智慧里，每一件日常小事虽简单平凡却做的如此细致入微，让人为之动容，忍不住频频落泪。

真正的教育是春风化雨，润物无声。从接班到毕业，王南老师用心做好每件小事的记录，让教育留痕，感动就在真实的瞬间。不管是从初相遇亲自整理桌椅，设计见面黑板报，忙到凌晨给孩子们带来开学仪式感的信《一切美好，始于这个夏天》；以视频形式记录军训点滴孩子们的成长，每一帧照片里都细致的标上日期，点赞那个夏天，孩子们的努力与坚持；在节日亲自为孩子们做中考手环，一针一线都是慈母般的关怀；设立“南姐信箱”，为每个需要的孩子写下那一封封情真意切的回信，呵护了多少孩子们的心灵成长……

如果不是有教育情怀和师者良心，王老师不可能做到如此负责尽心，她的爱学生似乎成为了一辈子的事业，也成为了最自然的习惯，甚至在学生毕业后想让她来现场看比赛，她冒着荨麻疹晕车的风险，连夜做核酸坐四个小时的车赶往洛阳现场，只为见学生一面。这有多伟大，又有多让人震撼！她用她的行动践行了师生一场，不是短暂三年情缘，而是一辈子的相守相依的亲缘啊！

王南老师用自己多年的坚守和实践，让我们看到了班级能量场的重要性。当整个班集体都充满了温馨快乐的正能量，每个独立的班级个体都可以从中潜移默化深受影响。在班级能量场携手个别温情教育，老师的教育生涯才可以书写神话，创造奇迹。今后我也将更加努力，做一个眼里有光，心里有爱，肩上有责的班主任，让我的学生因为有我的教育而生命莹润，未来幸福！

班级能量场感悟第七组 致远学校 王庚

第一点就明确要做一个温暖的班主任，一个充满正能量的班主任。有人说负能量会传染，其实正能量更能带动人，班主任充满正能量带动班干部，再去带动其他的同学，形成一个正能量场。

第二点打造班级能量场的意义，班主任要积极为学生打造班级能量场。在这一场域内，环境美好、关系和谐，每个人都被感染、被激发、被唤醒，从中获得生长的动力和成长的力量。每个学生都希望自己的行为和这样的场域相匹配，他们希望和身边的同学一起成为班级正能量的一部分。

第三点作为一个老师一名班主任，要有教育情怀，教师的价值在于实现教育的价值，教师要实现教育的价值，就离不开对教育的执着。而因为执着，教师反而能够真实地感受到生活的幸福。执着于教育的人，其人是简单的，其生活也是简单的。

8.3 秦望班

第四组 李翠翠 濮阳市第十中

        今天仍然是收获满满的一天，上午王南老师给我们分享了她的育人经历，一点一滴的记录，像是孩子们求学生涯的连续剧，令人充满了期待。温情中育人，细节处暖心，班级能量在建班之初生根发芽，在她的带领下逐渐壮大。孩子们有这样一位好老师是多么幸运啊！我印象最深刻的就是“南姐信箱”，这是一个无形中给予学生思想教育的阵地，假如我是王南老师的学生，我也会悄悄地给王老师写信，并等待着她的回复。我上初中的时候也遇到过一些状况，懵懂的我不知道如何处理自己遇到的困境，很是煎熬，我就写了一封信给了的当时的班主任，我的班主任专门找我谈了心，还帮我解决了一些问题，到现在我还记忆犹新，并感激不尽。这个经历影响着我的成长轨迹，如今我也在像她一样善待我的学生，耐心地为他们“排忧解难”。青春期的孩子心智还不成熟，成长的道路上需要引路人，正确的方式会帮助他们收益良多，也许一个小小的举动会有意想不到的教育效果。

        我们要学会教育学生的时候让他感觉不到你是在教育他，用他们可接受乐于接受的方式反而事半功倍。

今天下午观摩了河南省班主任基本功大赛一等奖选手五项全能的展示，每位老班都让我惊叹于他们的高光时刻，作为全能老班的标配，我还有很长的路要走。智慧之星的选拔赛犹如“神仙打架”，各有千秋，真是“人外有人，天外有天”。

        这几天的感受让我脑中不断闪现的一件事就是，多读书！我们不能一味地消耗自己，而应把精力多用在提升自己的专业能力上。教书育人是我们的根本使命，我们不仅要在自己的本职岗位上兢兢业业，还应该通过充实自己提升自己，把这项工作做的好一点，更好一点。教海无涯，教书育人的幸福感会陪伴我们走得更远！

《打造班级能量场》王南老师讲座感悟

敬小娟

王南老师虽各种荣誉加身，却仍初心不改，在热爱中前行，在前行中保持热爱。她19岁大学毕业，从教23年，从私立中学到公立中学，从乡村中学到城市中学，从优质中学到薄弱中学，丰富的教学经历，成就了一段精彩的教育人生。

王老师讲述教育案例—“遇到特别不配合的孩子怎么办？”一个七年级女生叛逆成性，家长无力，老师头痛，班级活动不参加，班级纪律不遵守。对于这个“底子薄，基础差，心理敏感”的孩子，王老师给予她特别的关爱，春风化雨，浸润心灵。给她一份职位，让她扛起一份职责，让她在集体中找到归属感和价值感，慢慢地孩子融入了集体，爱上了集体，也回馈给了王南老师温暖的爱。就此让我们看到问题学生的转化重心可以从“个人”转向“集体”，通过集体的力量影响人，改变人。那什么样的集体能让一个曾经让人特别头痛的孩子有如此巨大的转变呢？那一定是一个超级有能量、超级有魅力、超级有感染力的温暖集体！

王老师用心、用情、用力、用智着手打造班级能量场！以六个班级课程为抓手：入学课程、开学课程、节日课程、家长课程、毕业课程、特色课程。每一个课程都有一系列别出心裁、精彩纷呈的活动。让我印象最深刻的是“南姐信箱”的设立，师生之间从此架起了一座沟通的桥梁，拉近了学生和班主任之间的距离。通过书信交流，学生释放了情绪压力，心理安全感逐渐建立，慢慢地到后期，王老师也在学生的肯定和鼓励中找到了宽慰力量，最美好的关系就是彼此成全，这项活动的使命得到了升华。讲座现场王南老师用情感充沛、真诚热烈的语言讲述一个个她与孩子们的温馨故事，让我们有强烈的共鸣和代入感，每一位成员都深深地被王南老师的教育情怀及教育智慧所折服，被她对每一位学生的爱心、用心、尽心所感动。

我们说要做有温度的教育，要做一名有温度的班主任，何谓温度？王南老师倾心打造班级能量场，不断和学生“创造故事，制造美好”，不断释放温暖、向上的班级力量；用优秀的师德大爱、宽宏的师者仁心、机智的教育智慧潜移默化地塑造学生品格，影响学生人生，这就是最有温度的教育。

我在笔记本上用力记下了王南老师的金句—“真正的教师应因材施教，不应择生而教”“一个班主任最大的成就就是倾尽全力打造出充满正能量的班级场域，带出让学生恋恋不舍、终身怀念的班级”。

摇动树，推动云，唤醒灵魂，细腻绵长，震撼人心！向王南老师学习，向王南老师致敬！