小学三年级的桐桐最近迷上打游戏，每天回到家等妈妈做饭的时候，就拿起妈妈的手机开始玩，饭做好了还叫不动。到了晚上，桐桐还想着游戏，做作业错漏百出。因为桐桐总是见缝插针地玩手机，打游戏的时间远比学习的时间多，很快地，他的成绩也开始下降了。
为此，桐桐妈想了很多办法：周末带他去公园玩；也从图书馆借了一些适合桐桐阅读的书；在桐桐写作业的时候，她尽量地陪着孩子一起思考。可是，在公园里走累了歇歇脚的功夫，桐桐就想玩手机；借回来的书桐桐看了几眼就放到一边，说还是打游戏有意思；晚上写作业的时候，桐桐妈看着孩子心不在焉的样子，无名火就上来了，可打骂也不能解决问题呀。桐桐妈又气又急，实在不知道游戏有什么好的，能让孩子这么着迷。
身为学龄儿童妈妈的你，是不是也在担心，孩子会不会因为玩手机游戏而荒废了学业？
《如何提升孩子的学习力》这本书能够帮助我们解决这个问题。作者一芳是一位资深教师，有着十余年的教育行业经验，曾与上千位家长深度沟通，辅导了上万名优秀的学生，在儿童学习力培养方面经验丰富，有独到的研究。在这本书中，她用大量的案例来解读孩子在学习方面可能出现的困境，并给出切实可行的解决办法。
书中提出了一个很独特的“游戏法”——融入游戏元素，让学习像游戏一样上瘾。
一、游戏为什么能让孩子入迷？
很多家长自己也打游戏，但从来没有细想过，这小小的一款手机游戏，为什么能够让这么多人沉迷其中。其实，打游戏这件事之所以让人欲罢不能，有以下四个原因：
1. 游戏能给人一种自主感
在游戏中，孩子可以选择自己喜欢的角色、道具，甚至难度。这给了孩子一种“我能够做主”的感觉，毕竟在现实生活中，很多很多的事情，都是爸爸妈妈说了算。
2. 游戏有关卡和奖励机制
在游戏里，每一个大关卡都不容易通过，所以设计者会把每一个大关卡拆分成多个小关卡，降低难度，并在通过的时候及时给玩家正面的反馈：“恭喜你通过这一关！你真棒！”看到这样的鼓励，孩子就会产生一种成就感；而且看着通关进度条，孩子也知道自己距离目标还有多远，为了达到那个目标，孩子往往愿意坚持玩下去。
3. 游戏允许玩家降低难度和重复练习
当孩子在某一关挑战失败的时候，他会想：只不过是在这个地方遇到了障碍，只需要调整自己，再来一次就可以了。他可以选择降低游戏难度，在游戏提示的指导下通过这一关；或者他也可以结合自己的失败经验，再试一次就好。不管他选择如何调整步伐，在这个过程中，他感受到的更多是探索和尝试，而不是压力甚至批评。
4. 游戏里的关卡都是可以达成的小目标
好的目标一般都是清晰准确、有难度但努努力就能做到，游戏里的关卡正好具备这两个特点。孩子在玩游戏的过程中，能够清楚地知道自己下一步需要做什么、需要满足哪些通关条件；虽然比上一关难一点，但是孩子总是愿意花时间去琢磨它，专注其中，在通关时获得巨大的精神满足。
说到这，我们不由得感叹：孩子要是能把打游戏的精神放到学习上，该多好！
把打游戏的精神放到学习上，其实的可以实现的。前提是，学习这件事得变得像打游戏那么有趣。
二、怎样让孩子像沉迷游戏一样沉迷学习？
游戏的这四个特点给我们带来了启发，在陪伴孩子学习的时候，我们可以从以下几个方面做起：
1. 在大任务不变的情况下，允许孩子自定小任务
学习什么科目，学到什么程度，是由教材和学校的教学任务决定的。在这件事情上，可以说孩子没得选。这也意味着，并不是所有的科目和难度孩子都能够顺利接受。有时候孩子会感觉有点吃力，有时候甚至一筹莫展，最终自暴自弃，变成“学渣”。然而，不管是“学霸”还是“学渣”，在刚开始接触一门知识的时候，大家都是一张白纸。有的孩子能学下来，有的孩子却不能，那是因为，有一部分孩子找到了自己的方法，所以更有动力去学。
在孩子开始当天的学习之前，最好能够让他自己按照自己的方式去制定小任务，尤其是面对不擅长的科目的时候。当孩子能够自己学着学习的方向和步骤时，这种自主性能够大大减轻“被迫学习”的压力，让孩子能够以一种更轻松自在的心态去学。
例如，桐桐妈可以先陪着桐桐将他现阶段的学习任务整理分类，了解语文、数学、英语各自需要掌握哪些关键知识点和技巧，将这些要点写在纸上。接着由桐桐自己将这些要点按照难度登记排序，自主选择当天或者本周要掌握的量，并且做好自己的学习计划。在这个过程中，桐桐能够对学习任务和自身的能力有一个非常直观的了解；而且，在设置任务的时候，桐桐也能找到掌控感，按照自己的喜好、实际能力，以及学习习惯去学，才能摆脱压力、提高效率，坚持下来还很有可能发现学习当中的乐趣。
带着孩子把大任务分解成小任务，再由孩子自己自己制定小任务，自己选择学习内容和步骤，让孩子在这个过程中，逐渐形成自主学习的习惯，以一种轻松自在的心态去学习，才会更有动力。
2. 设置关卡和挑战，用通关奖励给孩子带来成就感
游戏中的关卡和挑战，也是吸引孩子沉迷其中的一个重要因素。在闯关的过程中，除了奖励带来的快感，闯关成功带来的成就感也是一种非常强有力的激励。
有很多家长会觉得，孩子学习好是应该的，自己的孩子不用天天夸，免得他骄傲。其实，适当的夸奖还是很有必要的，让孩子知道爸爸妈妈为他的进步感到高兴，同时表扬他做得对的地方，进行正面的鼓励，他也会更有动力去学习。
当桐桐的成绩回升了一点点的时候，桐桐妈很高兴，对桐桐说：“这次做得不错，来，跟妈妈说说，你这次的进步是怎么做到的。”桐桐发现妈妈并没有对他的成绩感到生气，也没有批评他，就开始愿意主动跟妈妈一起分析进步的原因，找到自己做得好的地方和存在的不足。桐桐妈重点表扬桐桐做得好的部分，桐桐非常高兴，于是暗下决心要把这些优点保持下去。后来，桐桐妈发现了桐桐越来越多的优点，桐桐也越来越自觉学习，成绩也就一点一点地上去了。
当孩子有所进步、有所突破的时候，他会体会到成就感；与此同时，适当的奖励、家长的鼓励，往往能使孩子爱上挑战，爱上学习。
3. 允许孩子一时做不好，调整难度而不是批评和说教
考试考不好，或者某个知识点实在听不懂，这对孩子来说已经很挫败了，他的内心本来就很难过。如果这个时候家长没有考虑到孩子的感受，只是批评他没有用功，甚至开始长篇大论地说教，孩子就会更加地怀疑自己。而且，家长的批评和说教，根本无法解决孩子遇到的实际问题，反而会给孩子带来更大的心理负担。孩子再遇到困难的时候，不但要担心自己解决不了，还要害怕被家长批评。久而久之，孩子就再也不愿意主动面对困难和挑战了。
当看到桐桐的成绩下滑的时候，桐桐妈确实非常着急，但是她并没有立刻对孩子发火，也没有对孩子说那些不学习就会怎么怎么样的大道理，而是第一时间询问孩子的感受和想法。桐桐说他其实也很惭愧，但是一想到学习就头大，因为内容很多，而且有些内容太难了。桐桐妈带着桐桐罗列了需要复习的知识点之后，就跟桐桐商量，要不要把先从简单一些的内容开始做起，先进入状态，再提高难度，这样比较容易坚持下来。桐桐听了妈妈的建议，在一个月的时间内真的把落下的功课都掌握了，对追上班级平均线也更有信心。
家长要调整好自己的心态，允许孩子一时做不好，允许孩子停下来；和孩子一起聊聊感受，聊聊想法，再带着孩子分析这个问题，想想办法，调整一下脚步再重新出发。
4. 设定清晰的大小目标，为孩子的学习精准导航
游戏中的关卡就是一个个的目标，大关卡是大目标，小关卡就是小目标。玩家不自觉地追逐一个又一个的目标，因为目标非常清晰，通关的难度不算大，所以一点也不会感觉到挫败或疲惫。
在学习中，为了让孩子更好地坚持下来，当然也需要设置小目标。在追逐目标的过程中，随着时间的流逝，孩子的积极性也会跟着变淡。如果目标不清晰不明确，孩子不知道自己每天需要做多少事情，做到什么效果，这样毫无头绪地坚持几天，他就会感到无聊而放弃。目标的设置是有讲究的，一定要清晰明确。
那么，桐桐妈就可以先给桐桐定下一个大目标，在期末考试中，薄弱科目的成绩要达到班级平均线。接下来，要根据桐桐的实际情况制定小目标。比如数学，桐桐原来的数学成绩还是很好的，只是这学期才落下了，那么桐桐可以给自己制定几个小的目标：用一个月的时间把前面没有掌握的知识点复习一遍，这四周的复习内容分别是哪几个知识点。遇到不懂的要去请教老师或同学，每周的复习内容完成了，就可以给他适当的小奖励。各个薄弱科目都可以用这样的方式去分解，使每一个小目标的难度适中，桐桐努努力就能够做到，而且不会太累，这样桐桐不知不觉间就能够坚持下来啦。
清晰明确的目标能告诉孩子，他处在进度条的哪个位置，具体到今天需要做些什么、做到什么效果，长期来看还需要多久、完成哪些任务。知道自己在做什么的人，才能最终把事情做成功。
学龄孩子的家长，多少都会担心孩子的学习。桐桐妈在《如何提升孩子的学习力》这本书中找到了一个培养孩子学习兴趣的方法：“游戏法”——融入游戏元素，让学习像游戏一样上瘾。
《如何提升孩子的学习力》这本中全是干货。作者一芳从学习力的概念、影响学习力的因素入手，分为亲子关系、思维升级、学习动力、学习能力、学习方法、习惯与毅力、智慧型家长七章，手把手地教我们如何让家庭成为孩子的学习助力、让孩子从根本上摆脱学习困境；也给出了非常实用的方法，来提高孩子在学习方面的动力、能力、方法；还涉及到孩子性格的培养，从六个维度提醒家长应该从哪些方面入手，来培养孩子的好习惯和意志力；最后也有对家长说的话，提醒家长要做智慧型家长，要让孩子获得终身学习的能力。
这本书不但对孩子的学习有帮助，与此同时也在教会我们如何去成为更好的家长、成为孩子成长路上最最需要的引路人。
