教学目标：1.在比较中明确并学会运用突出文章中心的三种方法；

2.提高作文修改能力。

教学重点：明确并学会运用突出文章中心的三种方法

教学难点:提高作文修改能力

教学方法：小组合作探究法

课时：1课时

教学过程：

一、课堂导入

二、学习新课

大家手里有两篇文章，这两篇文章，一篇中心突出，一篇中心不突出，下面请大家快速浏览一下这两篇文章，然后思考：与中心突出的文章相比，中心不突出的文章有哪些问题？

拔牙

俗话说：“牙疼不是病，疼起来是真要命。”本人目前就处于这种情况中。

说起牙疼的问题，那可真是历史悠久了，可以从我上一年级时说起，翻开六七岁时的照相薄，马上就能看见两只蛀了半截的大门牙在冲你笑。

到了三年级，我的牙逐渐开始疼痛，这种痛不是不可奈何地疼，稍微忍忍就过去了，那时还小，也没把这当一回事。

直到到了四年级，牙就越来越不像话了，每个月都要疼个两三次，这种疼慢慢地演变成了剧疼。有时疼得我在床上直“打滚”，我实在忍不住了，于是我决定，这周六去拔牙。

虽说已经下了决心，可是，当我躺在牙诊室的靠椅上，腿还是不住地哆嗦。我在心里暗暗地对自己说：“怕什么，一下子就过去了。今天的痛是短暂的，明天的痛是长久的。”正当我在一旁给自己打气的时候，；老妈在一旁很不合作地说：“你确定要拔吗？看起来好痛！”我微微点了一下头。

这时医生走了过来，拿起拔牙用的工具，手向我的牙伸去，这时我牙床上一痛，我立刻条件反射地喊了一句：“啊！医生，轻点儿拔啊！”医生抬起头，莫名其妙地看着我说：“我还没给你拔呢，刚给你上好麻药。”这时我感觉我的舌头变大了，准是麻药发挥作用了。拔牙正式开始了，医生左手拿着镊子，右手拿着钳子，我一看那架势，吓得眼泪都要流出来了。只听“格啦”一声，医生就告诉我：“好了，拔完了。”“拔完了？”我一下子弹了起来。

走出医院，我深深地吸了口气，原来拔牙也不疼。

甜美的诱惑

初一一班周美圻

邻居家比我大一岁的灵灵姐姐很爱开玩笑，我们一直是很好的朋友。

有一天下午，她来到了我的房间，先是若无其事地翻着我的书，后来笑嘻嘻地从衣兜里掏出一盒口香糖说：“妹妹，就两块糖了，我舍不得给别人吃。给你一块吧。”我平时不爱吃别人的东西，就摇摇头拒绝了。可她不依不饶，硬让我吃一块，我没办法只好从中抽出来一块。

“啊！”我一下把糖甩到地上。原来抽出来的是一只螳螂，更可气的是螳螂还沾到了我的手指，我吓得脸都白了。灵灵姐在一旁哈哈大笑。

过了好长时间，我的心才慢慢平静下来。仔细一看，原来这是一块玩具糖。外表和真的糖一模一样，盒里面是一个铁板，就像一个老鼠夹，上面夹着一个橡皮螳螂，一抽螳螂就夹住手指，是专门用来吓唬人的。玲玲姐得意洋洋地告诉我，已经有很多人上过她的当了。我虽然受了惊吓，但还是觉得这玩意挺新鲜，挺有意思。灵灵姐见我如此喜欢，就大方地说：“喜欢就送给你吧。”

第二天上学，我把这块宝贝“糖”，带到了学校。为了逗更多同学玩，每到课间，我都把一个同学悄悄叫到一边，把这块“糖”送给他。结果几乎所有被我叫过去的同学都上了当。不久，糖的秘密也就被揭穿了，游戏便结束了。

后来，我虽然不玩这个游戏了，但这件事却引起我深深地思考：一块小小的糖，为什么能让这么多人上当呢?因为糖是甜的，许多人都喜欢吃，因此他们便禁不住甜蜜的诱惑，放松了警惕，上当受骗。

其实，生活中不止“糖”是如此，任何能让我们动心的东西，都会有使人坠入陷阱的可能。

学生读完后提问学生：

1、两篇文章中哪篇是中心突出，哪一篇是中心不突出的？

学生回答后明确：《拔牙》中心不突出，《甜》中心突出

2、《拔》存在哪些问题呢？（小组合作探究）

小组选代表回答问题，没回答问题的小组可以修改补充其不足

学生回答后，教师明确(依据学生答题情况顺序可以调整)：

①没能紧紧围绕中心精心选材，第二自然段与拔牙无关，且自相矛盾，没有牙疼却也列入了牙疼的历史，完全可以删掉不要。这就告诉我们，写作文，应该围绕中心，精心选材（教师（板书“围绕中心，精心选材”）

②详略不当，文章中心内容是拔牙，写作重点应该是拔牙，牙疼虽然与拔牙有关，但完全可以略写，三四自然段三言两语，一笔带过即可，不用占这么多篇幅。第五自然段妈妈一下拔牙之前的犹豫，第六自然段可以加一些修饰性的文字，要语言更生动形象一些。这个不足告诉我们，写作文要注意有主有次，详略得当。教师（板书：详略得当,有主有次）

注：讲解过程中，要让学生把应该详写和略写的地方标注一下(此举是为作业修改全篇文章做准备)。

③《甜》开头开门见山，结尾点明中心，升华了主题；《拔牙》开头说明情况，介绍背景（但与后面衔接过渡不自然，需要改写，这一点，如果学生没有找出来，老师可以提示学生去找），结尾也不好，没有点题（结尾没有点题，老师可以明确，如果在别的地方已经点题，结尾完全可以不必点题，比如《紫藤萝瀑布》，但如果前面没有点题，结尾必须点题），削弱了文章中心的力量。

唐代大诗人白居易曾经说过写文章“首句要标其目，卒章显其志”，意思是指作品一开头就要切题,要开门见山；而作品的结尾又要起到进一步明确和深化主题思想的作用,充分显示出作者立言的本意。

事实上，文章开头和结尾的方式有好多种，但无论是什么样的开头和结尾，都有同样的特点，我们看:

（投影显示，找学生朗读）