作为一名妈妈有两年了，同时，作为一名老师也两年多了。
刚刚升级为妈妈时，心里满满的幸福，多可爱的小宝贝，像个小天使一样。刚刚步入三尺讲台时，面对那么多可爱的小面庞，我的内心充满幸福，激动的对他们说:希望我们以后共同进步，努力。学生的目光充满企盼与向往。
宝宝一天天长大，我也终于认识到养宝宝不是电视上辣妈所扮演的一样，一边时尚，一边轻轻松松的就把娃带大了。我是彻底沉浸在屎尿泡里了。还要应对宝宝的哭闹，在每天的下午的五六点之间，他开始了固定时间的哭闹，使劲哭，不吃奶，也不喝水，就是哭。而我在忍受了两三天后终于崩溃了，抱也不行，来回走也不行。内心一万个草泥马呼啸而过。之后查阅了育儿经后，恍然大悟，这叫宝宝的黄昏闹，我们只需要抱着他，给他关爱，他便会慢慢平静下来，毕竟宝宝也是人，也有脾气的。他需要发泄内心的不满。
工作这边，我开开心心的上班了，感觉很幸福，和一群小朋友打交道。一段时间后才知道，不是所有小朋友都是小天使，魔鬼有很多，这就是个打怪升级的过程。作业写不完，不听课，还不学，还不会，甚至会被冠以“不透气”。这么简单的作业，你都不完成，在家干什么了？！（等等，作业真的很简单吗？那是对你，好吗？对学生来说，这是新知识，你在二十多年前就接触了，而后又不断强化学习了二十多年，当然简单了！）交换角色后，发现，一年级的知识，不是你想的那么简单，就算是1234你也要清清楚楚，明明白白的告诉学生，这为什么是1，而不是1像筷子111，2像小鸭水中游。这个可以帮助学生记住数字的书写方法，而不是其具体意义。要拿出大小形状不同的事物让学生明白，一个鸡蛋用1表示，1头大象也用数字1来表示。就是我们成人甚至部分儿童都熟知的1加1等于2也是要具体情景来理解的，比如，老师有1个苹果，小a也有1个苹果，我们俩合起来有几个？有两个！不错，那么1个苹果用1表示，有两个1合起来我们用加号表示，就是1+1=？几呢？两个苹果用数字2表示所以1+1=2。也许老师觉得很简单，但是对学生，或许这样他们更能理解，而不是背过这些算式。
经过这一过程，对孩子对学生我有了新的认识。我们要做到相互理解，理解孩子的哭闹，而不是让自己更焦躁，理解学生的错误，想想自己一年级就可以了。
时光荏苒，孩会爬了，会走了，他还会喊爸爸妈妈了，我的天啊，这声音简直就是天籁。瞬间我就乘上七彩云飘到了那遥远而又美丽的地方。可是娃比娃，气死妈。出去玩儿的时候，猛然发现，别人家的宝都好优秀，可以自己吃饭，可以表达更多想法，而我的娃却始终处于伊伊呀呀火星语的阶段。在吃饭上，他从一开始的不吃辅食，慢慢到，自己学着用小勺放到嘴里，对我来说是一个漫长而又折磨人的时间。这个过程中我查阅各种资料，孩子为啥不吃饭？为啥不自己拿勺吃？最后得到的结果总体归为，慢慢等，慢慢教，别着急！纳尼？那我跟别的妈妈领娃出去岂不是很丢人？自己孩子这么笨？现在真为自己的想法感到可笑。我总想让孩子自己吃饭，却总嫌他吃的慢，吃的脏，最后还是自己喂。他怎么可能学会用小勺？！我嫌孩子不吃辅食，把饭吐出来，有没有想过作为超级爱吃面的我，突然让我三餐吃大米，会开心吗？会主动吃吗？心急吃不到热豆腐。没有给予宝宝充分的学习时间，适应时间，他怎么会学会你所想让他掌握的？就算成人掌握一项技能所需时间也是很长的，何况一个宝宝，一个孩子？在学校，我总是抱怨，孩子学不会我讲的，总有那么几个人他们总是学不会？一开始我会给他们施压，剥夺他们玩儿的时间。直到我自己突然在某一天领悟到，养孩子与教学生不正是相似的吗？我不能一直用成人的眼光看待儿童的世界，而要理解融入到儿童世界里。对于总是学不会，要不成作业的学生，我知道了要给他们时间去理解学习的内容，而布置给他们的家庭作业，我也会酌情减量，减难度，先让他们体会学习不是困难的事情，降低他们对作业的恐惧，当他们真正感到轻松时，我会告诉他们，以后的作业如果有能力，老师希望你可以把会的题都写上。慢慢的，我觉得那一部分特殊的学生不再特殊了，他们有了与其他学生竞争的能力，他们也会取得好的成绩，甚至超越我的想象。
给孩子时间，空间，他们回报我们的不仅是惊喜。静待花开，莫要拔苗助长。
