迅猛的城镇化浪潮让中国的农村教育面临着日久式微的风险。
正如一个垂危的老人，你明知道他命不久矣，但是你总不能掐死他，只能输液以维持其生命。
这应该是最悲观的说法。我想用数字来佐证一下。
某县，200余所学校，县直学校约占全县总学生人数的1/3多。乡镇不足100人的学校约有100所多。每个乡总要有几个十几人的学校。并且，这些人数少的学校学生是日渐减少，县直学校是日渐增多。
这时候，我想到了陶行知先生对乡村教育开出的药方。
一、增强农民生产力；二、发展农民自治力；三、打破奢侈的教育；四、打破闭门的教育；五、打破外化的教育；六、打破死的教育，创造活的教育；七、打破假的教育，创造真的教育。
他针对中国农村的实际情况，提出乡村教育的新使命，就是教育要建立一种适合乡村实际生活需要的活教育，乡村教育要真正符合农民的实际需要，要运用乡村实际生活、生产中的活势力，去发展学生征服自然、改造社会的活本领，活的乡村教育要教人生利。
这些药方，现在看来，仍有积极的现实意义！
农村，一个和愚昧与落后联系在一起的词。今天我们最应该关注的就是农村教育，它关系农村经济和社会发展的全局，关系着中国教育的未来和希望。
