这两天因为有上课任务，所以心里一直很焦虑。迫在眉睫，心里反而要寻找一份笃定，才能安心继续。所以抽空将王荣生《阅读教学教什么 》 这本书速读完了。
读的过程中厘清了理念，抓牢了主线，思考可以带着这样解读文本的整体观去设计课堂。
1.如何解读文本，有效选择内容和组织活动？
选择内容应该是根据文本特点定终点，再根据学生学情定起点。而组织活动就是让学生从起点到达终点的过程。
一般一个课时一个核心目标，起码一半的时间15~25分钟达成。这个过程往往有唤起学生生活经验，进行阅读方法的指导，以及表达表达阅读经验。其中阅读方法的指导注重对关键语句的阅读，也就是知道应该看哪里和能从中看出什么。
2.备课时，在教师知识储备、文本语言点确定（文本）、学生表现方面的思考有哪些？（选择内容）
首先老师的知识储备不能被自己的认知图式限制，再者确定语言点的时候要找到内容与形式的交涉处，达成内容理解，语言学习，情感体会的统合。另外关于学生的问题提出，要从学生角度出发，但并非一定要学生提出来，有时候是老师基于对学生的了解，提出预设，进行引导。
3.在上课活动中，关于识字与写字、关键语句教学、教学关键行为和细节学习的方法有哪些？（组织活动）
知识与写字分成两类，一类是一般性的生字教学，一类是融入文本情境，促进对文本理解的生字教学。关键句与关键行为突出关键二字，一堂课对学生产生影响的部分就正是重点学习的部分，零敲碎打是作用不大的。另外也要注意教学内容之间的关联性，而不是割裂开的。
读后，这本书让我更加清晰了阅读教学的路径，对接下来的上课我也增添了几分信心。所以加油啦！
