这里说的马虎，指的是学习方面的马虎，因为教师，家长最关心的是学习这件事。至于孩子平时生活中的马大哈现象，虽然也会惹老师，家长生气。但是过一阵，他们就忘了。只有孩子因为马虎而丢的分数，家长和老师才念念不忘，耿耿于怀，经常唠叨，唯恐孩子不改。
教师和家长面对孩子的马虎现象，一般对策是什么呢？一是反复提醒，写作业和考试的时候，千叮咛万嘱咐:“你可千万别马虎。”二是吓唬:“你要是马虎，成绩非下来一大块不可，那就考不上大学了。”三是斥责:“你就是马虎，跟你说多少遍了，怎么还错？”四是惩罚:写错一个字，罚你抄100遍，看你还错不错。五是强调检查，要求学生答题之后必须检查或验算。有时家长会帮助孩子检查。
这些办法虽然都有一定一些道理，但是常常不能解决问题。许多孩子该马虎还是马虎，该出错还是出错。急死了老师、家长，最糟糕的是你经常批评孩子马虎，反而给了他一种自我辩护的武器:有一些学生考试成绩不好，是因为他知识没有掌握，他却拿马虎当挡箭牌，逃避努力。
马虎看起来简单，不过粗心大意而已，其实是一种很复杂的心理现象。造成马虎有多种原因，解决的办法也就有多种。
一、心急
有些学生写作业或者考试的时候，总是急急忙忙，慌慌张张的，好像身边有什么人在催他们，于是做题就很容易出错。他们并不是害怕，他们的实力没有问题，也不是有什么不好情绪，他们的精神状态很正常。这是怎么回事呢？可能与他们的个性有关，就多半是一个急脾气的学生。
对策:
这种马虎解决起来比较容易，让他们在做题之前和中间做几次深呼吸，数若干个数或者心里默念若干遍“静下心来，静下心来”，一般就会有效果，坚持下去，可以逐渐改掉心急的毛病。
二、情绪不稳
这种学生整体精神状态不好，他们在家里或者学校遇到了什么事情，心绪不宁。注意力不能集中，因而马虎。亲子关系紧张，父母闹离婚，同学闹矛盾，丢失了心爱的东西。早恋，迷恋网吧，追星都可能出现此种情况。
对策:
一般说来，这类马虎是阶段性的，影响他情绪的问题一旦解决，他的马虎现象就会大幅度减少。遇到这种情况，教师如果能帮他解决遇到的问题当然更好，如果一时无法解决（这是多数)，那只好力劝学生尽可能稳住自己的情绪，控制自己的注意力，剩下的就是等待，没有其他更好的办法。不要企图药到病除，此时理解和疏导远远比批评重要，如果批评可能适得其反，马虎就有可能走向厌学。
三、害怕
有的学生平时成绩很不还不错，一到考试就失常，越是重要的考试，越发挥不出水平来。教师和家长就认定这是紧张造成的，其实没有这么简单。
有一种可能是这个学生只善于领会局部的知识，而不善于理解综合的知识。平时学的都是局部的知识，他掌握的不错，考试有些题目考的是综合的，灵活的东西。他的劣势就暴露出来了，这主要不是由于紧张。
还有一种可能是学这个学生短期记忆能力强，而长期记忆能力弱，平时的学习多靠短期记忆，所以他成绩不错，期中、期末考试要靠长期记忆，而长期意记忆不是他的优势，他成绩自然就下来了，主要也不是因为紧张。
还有一种可能是他的平时成绩并不真实，平时作业可以抄同学的。小测验老师经常也不大岩，做点儿小臂什么的比较方便，所以他的平时成绩看起来还行。家长，老师以为这就是他的真实水平，其实是上当了。到正经大考的时候，考场纪律森严，同学不敢，也顾不得“互相照顾”了，于是他的真实水平就浮出水面了，这种学生考试当然也紧张。但是紧张绝不是他考不好的主要原因，他不紧张，成绩也好不了。
上述几种情况，如果把紧张看成主要原因，进行干预，显然难以奏效，那是开错药了。接下来说一种情况:他平时确实有一定水平，而考试又确实是因为紧张而没有发挥出水平来。
他为什么紧张呢？
是让家长和老师给吓的，给压的。我们的很多家长和老师都有一种不好的习惯。总是不加节制的给孩子施加压力，说是“人没压力轻飘飘，有危机感才有动力”。结果弄得孩子面对考试卷子，心里想的竟然不是题目怎么做？而是万一考不好老师的冷面孔、家长的训斥，甚至未来扫大街，捡破烂等等。他们的注意力都被吸引到考试的后果上去了，没有办法集中在考试本身上。而且心理学的实验告诉我们，人在面临过大压力的时候，智力会下降，有水平也发挥不出来，这不是简单的马虎，而是整体心理状态的失常。
对策:
所以我们希望教师和家长们不要给孩子过大的压力，家长和教师总以为学生越害怕不良后果，就会越重视，学习越重视，学习效果就会越好，这都是批很片面的。对一件事过分重视并不是好事情，这会导致恐惧。事实上，真正不重视学习的学生很少，哪个孩子都知道不学习没有出息。在家呀，只有害处，教师和家长应该多想想，如果给孩子以具体的帮助，而不是继续制造恐怖气氛。
四、视觉障碍
有些孩子读书跳字，看书跳行，相似的字或字母混搅不清，人家一目十行，他却只能看几行，人家能看到整体，他却只能看见一个局部。他看不全，有时它写出来的字是反的，或者左右上下颠倒，有的没有空间感，这都可能是视觉障碍，有这些毛病的学生，无论在作业和考试时都会出现莫名其妙，不可思议的错误，遇到这种情况，教师或家长如果判定为马虎，又错了。如果再指责他学习态度不认真，那更是冤枉孩子了。
对策当然是带孩子到相关医院进行视觉测验，并进行视觉训练。
五，思维滑动
你会发现有些学生没到某一类型的题目，某个步骤，或者遇到某一个字就容易出错，反复纠正也错不了。当你把这个问题单独提出来的时候，还能够不出错，可是一放到整体的练习或考试中，却又错了，几乎给人一种屡教不改的感觉。
这是怎么回事呢？
这是习惯性的思维滑动，瞪着眼睛看不见自己的失误就划过去了。其实这是生活中几乎每个人都有的常见心理现象，只不过这种学生的思维滑动表现在学习方面较多。用的比较刺眼就是了，这种毛病不算太难纠正。解决的办法首先是找到这个学生特殊的马虎点（也就是思维特别爱滑动的点），让学生记住，没到临近这个马虎点的时候，就提高警惕，一旦到了这个地方，闭一下眼，数几个数，然后再睁开眼睛往下做，也就是说，故意设置一个障碍，阻拦一下，避免思维滑过去。
六、缺乏责任感
这个方面，大家都懂的！
关于马虎的问题，最后要强调的一点是建立“错题档案”。
解决马虎问题，光雾虚是不行的，世界上并没有任何事情都不马虎的人，谁都马虎。只不过马虎的程度不同，范围不同，马虎点儿不一样，既然老教师，家长打算解决的，主要是孩子学习中的马虎问题。那就一定要把学生经常出错的地方找出来，把错误频率统计出来。为了做到这一点，就应该建立孩子的错题档案，把孩子的作业本上、试卷上所有的错题都保留下来，集中起来进行研究，找出规律，这才能解决问题。
