有研究表明：人的注意力只能保持25分钟的高度集中。暂且不论这个研究的依据是什么，但人的记忆力确实是很难长时间保持集中的，因为会累会疲惫。成人尚且如此，更别说学生了，一节课40分钟，一天7节课，这是多么强的脑力劳动。所以，我们常常看到学生上课思想不集中的情况，而那几分钟的不集中就让他漏掉了好多知识点，长此以往学习自是越来越艰难。那么该如何更加有效的改善这个情况呢？
这让我想到了我的三位老师。一位是我初中英语老师，山东英语教学比较晚，我初中才开始学英语，所以她是我的英语启蒙老师。因为在此之前没接触过英语，所以对英语是充满好奇和害怕的，怕学不会。但是我的老师却把课上的妙趣横生，讲单词时她会告诉我们这个单词的来源，长的单词她拆开帮我们记忆，她的课永远生动有趣。虽然那就教学资源没有现在这么丰富，老师却竭尽所能的让我们喜欢上英语。第二位老师是我的高中数学老师，我高一时数学并不好，150分连50分都考不到，可是过了一个学期，我的数学没有少过120，因为我的数学老师能把枯燥的数学课上的妙趣横生。我的数学老师不备课、不提前做试卷、很少写教案，但他有着深厚的教学功底，在他的数学课上有有趣的数学小知识，有改过的语文成语，还夹杂着外语，我到现在都记得他的口头禅“千方加百计”和日语“撒呦哪啦”，总是在哈哈大笑和刷刷做题中结束数学课，在他的课上从不走神，因为大脑被带动着高速旋转。第三位老师是我的大学文学史老师，他的他的教学目标是“课堂上要有笑声”，如果我们在他的课上没有笑，他会觉得沮丧，会觉得这节课是失败的，他说“幽默的力量会让你更好的记住这节课”。他总是用通俗易懂的话讲解英国文学史上晦涩难懂的诗歌。
这三位老师用更幽默的方式传授着知识，让学生爱上学习，由此可见课堂上幽默的力量。那么该如何上幽默的课堂呢？三位老师告诉我一要有扎实的基本功，扎实的基本功让老师在课上更自由的发挥。二吃透了教材，我的数学老师虽然从不备课，但所有的数学公式信手拈来。课本上那个地方有那个点可以吸引学生，他们都胸有成竹，而且三位老师在上课时从不拘泥于教材，会从一个点上发散出很多课外的东西。三总是从正面的方向看问题。文学史上因不能理解作者的思想感情而纠结时，文学老师说“你一定要记住现在的感觉，作者当年对所处的时代也这么纠结和困惑过”，听到这样的话所有的尴尬就消失了，还能深刻地记住这个点。
这么对年，很对知识或许以及遗忘，但三位老师上课的情景依旧历历在目，我若想成为老师那样的老师还有很长的路要走，但吾愿上下而求索。
