题记：真心希望有一个机缘，可以让教育人士看到我这篇文章，知道国内升学压力不小，但是如果增加一门类似瑞典的这门课（我稍后提到），一周只有一节，假以时日，我觉得对于整个社会的包容性都会有质的提高。
早上看到武志红的公众号推送的来自少年商学院的文章 豆瓣9.2！央视最新纪录片，揭示孩子学习不好背后的真相， 里面提到的央视纪录片《我不是笨小孩》，跟踪了几家有阅读障碍症的小孩，展示，探讨这个群体的处境。里面小孩遇到的实际的阅读困难已经不是最大的困难，而是心理上收到的折磨和周围环境的歧视和欺凌。
这部纪录片我一个月前就知道了，打算夏天的假期好好看一看，我也前些天把这部纪录片推荐给H看了，她怀疑孩子是阅读障碍。
纪录片里介绍，适龄儿童里头，大约有5%到8%的孩子有阅读障碍，我家的D我觉得就有一点，或者说他在边缘处，但是不像H的娃那么严重，字母都没法学会，我真是有点心疼H的娃，快一年的完全不管，娃错失了宝贵的时间。
文章介绍，纪录片里，一个孩子的妈妈为了给孩子陪读，她放弃了一份非常好的工作，打乱了职业计划，在儿子学校就职，每天晚上工作到十点。
对她来说，”那只是一时的，但是对于孩子来说，那是他一辈子的机会。“
在瑞典，娃进小学不是从一年级读起，而是先读FSK，也就是学前班。学前班学什么呢？当然，有瑞典语和数学，就跟国内的语文和数学一样。除此之外，几周集中一个主题，每周三上这个主题课。比如身体主题，宇宙主题，大家一起探讨，提出问题，看视频等等。还有一些其他的教学设计。
但我特别想提的，是每周五的一个课。这个课有一个特殊的名字，我没法翻译成中文，姑且叫品德课吧。
这个品德课探讨很多问题，友情是什么？我们怎样能够做一个好朋友？什么是校园欺凌？当校园欺凌发生的时候我们应该做什么？别人都想做一件事，但是我不想做，我应该从众吗？特殊的孩子是什么样子的？他们为什么是特殊的？我们应该怎样对待他们？
我觉得这门课特别好，它包含了很多主题，其中一个重要的核心主题就是"每个人都是不同的！”。每年唐氏综合症日那一天，不只学前班，从幼儿园起，所有的小朋友都左右脚穿着不一样的袜子来学校，老师会告诉他们唐氏综合症是什么，并且找有趣生动的方式传达"每个人都是不同的！但是有同等的价值！”
不止是唐氏综合症这种极小比例的特殊孩子，其他的轻微症状的孩子，甚至孩子本身没有什么症状，只是家庭特殊，老师都会给孩子们讲解和分析。
比如上一回，老师带孩子们看了一个短片（瑞典有个网站叫ur，有很多这种视频），是讲述一个小女孩Molly，她和妈妈独自生活，而妈妈长期病着（推测是抑郁症之类），没有精力好好照顾Molly。Molly的头发经常有些乱，别人的假期安排了丰富的活动，但是Molly只是在家待着。到了学校，Molly为了不显示自己的真实情况，跟同学们撒谎说，我周日和妈妈去xx游乐场玩了，但是有个同学当场揭穿了她：我明明周日看见你去超市了，根本没去那个游乐场...
而在校期间发生的诸多矛盾，老师并没有深入地了解和探究，就草草解决了矛盾，最后Molly厌学了...然后，时间倒转，同学们和老师用了不一样的方法，即使知道Molly是不同的（家庭情况），但是仍然用友善的语言去和Molly沟通，老师也花更多一点时间去了解。Molly在学校生活得很快活。
当然，视频只有短短15分钟，讨论得不算深刻，但是时间长度和表现形式都很适合六七岁得孩子们。班主任带着孩子们一起，观看，分析，讨论，延伸。
除了这些日程的品德课，老师还会请附近幼儿园的特殊教育老师来班里当“客座嘉宾”，给孩子们讲讲各种特殊孩子是怎么回事，如何帮助和对待他们。
其实唐氏综合症比例太低了，我们更常见的是ADHD, ASD这些隐形的不同。
当然，哪里都不是天堂，不是说瑞典有了这门课，就真的可以达到人人平等。但是做了和不做，还是非常不同的。
