这个周，观看了宁园长讲的《高质量设计集体教育活动是教师的基本素质》，一名幼儿教师，就要做到以幼儿为本，师德为先，能力为重，终身学习的基本理念。加拿大教育学家马克斯·范梅南说过:“教育的本质是一项规范性活动，而不是一种技术性生产活动。这种规范性的活动不断的期望教育者以一种正确的良好的或恰当的方式。从事教育活动。”讲座分为:教学案例设计的重要性、怎样确立教材内容的重点难点、如何科学有效设计教学过程等。
宁园长讲案例中发生的情况，其实在日常的教学活动中我也有所存在，听完之后也是有所学习:
一、教师知识经验的准备与积累。
我们教师工作特点就决定了教师必须是一个终身学习者。我们面对的每一个孩子，都是不一样的，都是独特的。所以在每次教学过程当中，我们一定要对自己的知识经验进行及时的补充和提高。需满足幼儿的问题，他们向你提出为什么？你能够自然流畅的去解答，然后进行互动，这无疑是在无形之间增加了师生之间的感情，还能够进行活动延伸，让一节课变得更加充实有趣味。但是我们一定要克服为教材而教的思想。就像《指南》学习视频当中探索的问题，怎样才能让《指南》成为幼儿的福音？当然我们就要学会观察提高自己和幼儿的互动能力。如果我们教为中心，仅仅实现的就是按照活动、目标、教案，去组织教学实现目标而已。我们要以学中心，幼儿为本，在了解幼儿的兴趣、情况、经验的基础上去展开有趣的主题活动。如我们《风的探索》、《有趣的下沉广场》这些都是教材上没有的，我们要引导孩子提出属于自己问题，而不是墨守成规。
二、关于提问后教师的回应
在提出问题时要给予幼儿充分的思考时间。预留一段时间让幼儿进行思考，规整和梳理语言。我们要给予幼儿充分的表达空间，避免自问自答。学会倾听教师不急于表达，尊重幼儿的表达，教材上的答案并不是唯一的答案，所以我们不要将幼儿都归拢到自己唯一的答案中。这就要求在我们备课教材课程中，要写详案，多写几条幼儿会产生的反应，这样在幼儿回答问题的时候就会有所准备，不会手忙脚乱。针对幼儿的回答给予灵活反应并且进行追问，在教学活动的现场要纠正或解答重复性强调，幼儿所产生的问题，并去提升新呢经验，进行示范和引发。
作为一名新教师我们要利用身边的一切资源，发展且提高自我的水平。然后自己主动的去检查分析问题，自我学习。并利用《指南》认真学习，将一日生活、游戏、教学进行相互联系，相互渗透其中。丰富的绘本资源，进行欣赏，揣摩，体会其中的意义。
