随着时代的进步，科技的发展，数字化教学手段的科学性和优越性已得到充分的肯定。在数字化的信息时代，教师也要跟上时代的步伐，不断的改进课堂教学模式，改变教师思想，培养有创造性，思想性的学生。在寒假，我们一起共读王博士的《数字时代的学与教》，通过第一模块的学习，简单谈一下我的收获。
在写心得的题目时，我写的是《数字时代的教与学》，在确认时，我发现是学在前教在后。我就在想为什么我的下意识的反应是教与学呢？联系我们的教学实际，我们常说教学教学，我们老师作为知识的传授者，我们教予学生知识，学生作为知识的接收者，他们的主要任务就是学，也就是我们现在课堂的现状，老师尽自己所能，在课堂上不断的讲，而大部分学生只能被动的接受，这就是我们课堂的大部分现状，以教师为中心的课堂。在王博士的书中说到“少才是多”“无才会有”“慢才会快”。在课堂教学里，教师占用时间要少、说话要少、提示要少，给学生的学习留下更多的时间;教师备课准备的课件内容要少，要努力激发学生的课堂生成;进度要适合所教授的学生。我们在备课时，总是恨不得把所有的材料都教给学生，生怕他们少学了知识。而这恰恰是我们自己的想法，王博士告诉我们，要从学生的角度思考，以生为本，我们教师需要放下我们的思维定式，改变自己观念让写生成为课堂的主角。在备课中，不是PPT准备得越多，越精美教学质量就越高。我们所准备的这一些都是我们想要的答案，不是学生课堂自己的生成。好的课堂素材，应该的来自学生课堂上的生成，是一种生成性的资源。因此，老师要舍得放下我们的预设，让学生的思想自由碰撞，产生火花，这样的课堂才是积极的课堂，有创造性的课堂。
我们要如何实现“学生中心”的课堂转型呢?王博士为我们提供了3个建议：第一，调动思考力的高效课堂。第二， 建立合作意识的团队合作学习课堂。第三，任务驱动的学生中心课堂。从教师教授转变为学生为中心，教师在课堂中需要减少讲授，借助麻吉星调动学生的思维，让学生主动进行思维活动，激发学生主动合作意识，在学习合作中，每个人都积极投入。设计好学习任务，以任务为驱动，学生为主体，老师只是一个教练，慢慢变成学生为中心的课堂。而信息技术的支持，有利于促进课堂的教学改革，比如马吉星中的“抢权”和“随机挑人”在课堂中运用抢权，可以调动学生的积极性，但在课堂中参与抢权的往往都是同几个同学，这样课堂的参与度就有局限，课堂中，不自信，不会的同学，都没有机会参与到课堂中，并且有侥幸心理，慢慢的就更跟不上课堂，因此，在客堂中，合适的运用随机挑人，可以让大家更多的集中听课，每个人都有可能没抽到，每个人都要认真听课，两个功能想配合，推进课堂。
以上，是我共读的一些想法，共读还在继续，我也将继续学生，反思自己的教学，努力提升自己。
