在我观察了洋洋之后发现，其实并不是洋洋爱打人，而是他处理问题的方法不恰当。例如：早上活动时洋洋在玩搭积木，他搭了一个个性漂亮的游乐场，而这时宗阳正巧跑到洋洋搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是洋洋就大声地说‘你干嘛啊’，宗阳哭着向我告状说洋洋打他了。我将这一切都看在眼里，于是我走过去把洋洋叫了过来，对他说：“你对他怎样了啊？”洋洋说：“宗阳把我的积木弄倒了，我没有骂他”我又问他：“你知不知道他为什么哭呢”洋洋摇摇头，我又告诉他：“你想想，如果你用很重的口气对他说话，那他以为你就生气了，不和他玩了，那他就会哭。对吗”洋洋想了想，对我说：“我明白了，我此刻就去和他一齐玩。”我笑了，摸着他的头说：“对，你是最棒的!”
反思：中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏。作为教师，要不断观察幼儿的社会交往状况，并有针对性的进行指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而减少行为冲突问题发生，保证幼儿顺利进入“社会化”。
