其实，自从我来明达的第一天起，我就想用文字和你们说点什么，今天终于感觉有个话题了。
天气预报显示此时的气温已经到了零度，我知道，尽管很寒冷，但至少有一半以上的老师在校值班，于是，本来已经回家的我，又开车来了学校，我想在这样一个寒冷的冬日，让大家知道我和你们在一起。
从教室到公寓，从排队到入寝，32个班级完成收队花了20分钟。当一列列队伍整齐经过我身旁，当寒风里的等候和目送成为那个瞬间的温暖，我至少相信，孩子们今晚，会感受到陪伴的力量。
当我准备离开，却看见了还有两列队伍站在走廊，直觉告诉我肯定是老师留下了。或许是我站在寒风中深有体会的缘故，我忍不住走上楼去，来“和解”这个场面，来“帮助”这群孩子，原来是老师觉得他们白天在温暖的教室不知道好好学习，不知道利用时间特别让他们感受一下寒冷。无独有偶，今天白天的体育课，也是因为学生集合说了话，老师就让学生先站着而不做准备活动。我看着学生蜷缩的模样，不想贸然干涉老师的管理，但确实又觉得这个时候与寒风共舞不是最恰当，只好走向操场陪学生站着，我故意站在风口让寒风吹起我的头发，老师应该发现了我，也似乎明白了我的用意，就简单批评了几句，让学生去做热身运动了。
今天这两位老师的做法，无外乎是想让学生明白一个事理：如果不遵守规矩，不珍惜拥有，就会体验苦头，甚至会被教训。这样的教育初衷都无可厚非，也是满满的责任感，如果是我年轻的时候可能也会这么做，但是随着阅历的增长，确实有另一个声音总在提醒我，教育学生我们有第101种方法。
前天是小寒节气，小寒是一年二十四节气中第二十三个节气，也是入冬以来第五个节气，小寒节气正是处在“三九”前后，俗话说，“冷在三九”，小寒的到来，意味着冬天最冷的时节已悄然来临。今天是一个有风的日子，因此体感温度特别冷，只要我们仔细去看看孩子的脸，摸摸孩子的手，是能够知道他们是否真的寒冷的。
今天这两批学生都很听话，我仔细观察了一下，大部分学生嘟着嘴，奈何不了，只好怨着自己不争气，默默忍受。在这个时候，第101种方法就拿出是和孩子一起的共情能力。共情包括共同理解、共同经历、共同选择、共同优化。我们不妨训练自己每一个日子都尽力和学生一起欢乐，一起忧伤，一切玩耍，一起体验春夏秋冬，一起感受虫鱼花草。如果我们做到了这点，就能够更能理解孩子的喜怒哀乐，相反，如果我们忽略了这点，我们就会在很多时候忽略他们的内心感受，尤其在某些特别的时间还做出特别不一样的教育行为，那么将直接导致教育无效，甚至走向反面。
很多老师都做得好，比如在孩子过生日的那天，借他一次“特权”；在孩子身体不舒服的那天，给他一次娇宠；在孩子获得特别进步的时候，满足他一个愿望。春暖花开，撷一支桃花进教室；夏日蝉蝉，带一盒冰块共清凉；秋日稻香，捧一手金桂供遐想，冬日风雪，睬大地洁白赴春光。仔细体会，这样做，使我们无时无刻都与自然宇宙连接，和学生一起心向事物的美好，何其美！
“明通今古循规则，达究天人顺自然”。在这样一个寒冷的晚上，让我又记了一次校门口的对联。明的内涵很深，学校提出了明心，明理，明达。希望通过我们的教育智慧抵达孩子的成长世界，而其中我们少不了豁达、练达、通达，这里蕴涵一个简单的道理就是不计个人得失。所以当我们在成就孩子规则意识，陪伴孩子生命成长的过程中一定要保持身心乐观平和，始终怀揣对天地、自然、物候、花草的真实感受，如此，我们就能更加将自己和周遭的阳光或阴霾统一起来。因为，世界万事万物就是这么存在着，去经历就好！经历了就是好！
