乐享读书会成立后的第一次读书交流在2月24日下午1:00，准时开始。
没有华丽的开场，只有朴实的陈述，平凡，真实，有力。
各位成员的叙述大概分为以下几点：
一、阅读的感觉
读书的感觉对于我们来说，是相当重要，就如同吃饭没有放盐，喝水没有泡茶。
剑侠老师说：“自己刚开始读书的时候，怎么都读不进去，耐不住性子，和孩子一起读书后，就开始找到了阅读的感觉。”
风梅老师也说：“开始读书的时候，相当困难，什么都记不住，可是当陪孩子一起读书的时候，就开始慢慢的改变了。”
晓霄老师说：“是家人和孩子的影响，孩子也是我学习的动力，孩子每年的阅读量惊人，现在已经开始读《民法》，并学以致用。”
......
你瞧，ta们阅读的感觉来自不同的点，但是有一个共同点——孩子。
找到阅读的感觉，并以此为起点，相信阅读的效率一定会提高，让自己也实现一年阅读300本。
二、阅读的目的
每个人的阅读目的都是不同的。
风梅老师是陪孩子阅读，晓霄老师是蜕变，文菊老师是根据阅读需要；
笑琳老师是结合语文的“快乐读书吧”，林倩老师是让自己变得更好，阅读给我们底气；
甜甜老师的自我提升需要，风丹老师的自我鼓励，克玲老师的静下心来学，洋洋老师的丰富精神；
我的由爱读书到专业阅读，席校长的找到自己努力的方向。
是啊！我们以此为生，就要精于此道，阅读的目的虽然不尽相同，但是，殊途同归，都是在获得自我的成长，都是专业发展的需要。
当然，也是我们自身主动的需求。
三、自身的成长
剑侠老师通过寒假阅读，陪着孩子阅读，逐渐的适应了阅读的节奏；
风梅老师发现带着清晰的阅读目的进行阅读，阅读量和阅读质量是大不一样；
晓霄老师的阅读，一方面是对教师培训的需要，另一方面是家人的激励，还有一个更具有魅力的让你自己自带光芒。
笑琳老师实现了“润物细无声”；
林倩老师通过阅读与实践，找到认同感，读书给予我们更深厚的内力，并通过写作实现反思与成长；
甜甜老师找到了志同道合的朋友；
克玲老师的不断成长与改变，阅读让自己充实与自信；
洋洋老师通过阅读，找到认同感，并实现和孩子的良好沟通；
我通过阅读，发现自己如同井底之蛙，知道的太少，而在这个知识大爆炸的时代，我是多么的孤陋寡闻啊！
也通过阅读，开始坚持写作，通过写作，结交了全国各地的优秀教师，也通过写作，让每天枯燥的生活发生了变化。
席校长带着家人一起读，共建家庭阅读氛围，这样真好！
四、阅读的选择
寒假共读的一本书是《教师高效阅读秘籍》，有的教师阅读完毕，有的教师觉得这本书读起来理解不动，就选择另一本读，还有的老师直接自己再读其它书籍。
每个人的阅读内容是不一样的，即使阅读的内容是一样的，感受也肯定是不同的。
大部分老师还是倾向于儿童类书籍的阅读。
由此可见，每个老师的阅读选择，一方面结合自己的家庭教育需要，或是班级管理需要，或是课堂教学需要。
无论你如何选择，这都在说明，我们都走在主动探索的道路上。
上了阅读的“贼”船，就不要想着提前溜走，我们一起逆流而上，去追寻漫溯的美好。
苔花如米小，也学牡丹开。
