—— 五台县教育集团一校区“校长讲座”系列活动

各位领导、各位老师：

        大家好！一元复始万象新，水暖花开又一春。告别祥和喜庆的新春佳节，伴随着早春的步伐，我们迎来了新的学期。在此，我谨代表学校向在座的各位致以新春的问候和美好的祝愿，祝大家在新学期里，身体健康、工作愉快，万事如意！下面我就“五育和谐发展，托举教育蓝天”这一主题与大家分享，共勉。

       一、五育并举的提出

      当下，我国学校教育普遍存在着“长于智、疏于德、弱于体、少于美、缺于劳”的现象和问题，“五育并举”在学校具体落实过程中也常常落虚。落实落细“五育并举”的关键，是找到切入点和抓手，在“协调”上下功夫。对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题回答的集中体现，就是培养德智体美劳全面发展的时代新人。

      蔡元培是第一位提出“军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育皆近日之教育所不可偏废”的教育思想家，主张五育并举，这是蔡元培教育思想的一个显著特点。

       二、五育并举的内涵及其和谐发展

        五育的和谐发展是改变重智轻德，片面追求升学率，单一追求治愈的现状，树立育人为本的思想。五育的全面发展就是素质教育的本质体现。五育的全面发展并不意味着学生各方面的均衡发展，而是在学生身上体现出教育的整体效应。实施素质教育，必须正确理解和把握五育之间的辩证关系。其中德育为首且导向和保证作用，智育是全面发展的基础为其他各育提供科学依据，体育是实施各育的特技保证，美育是全面教育的深化，劳育是全面发展的手段，正确理解和把握机遇之间的辩证关系，才能使学生全面发展素质教育。而德智体美劳是全面发展素质教育中不可缺少的组成部分。

    五育是一个统一的整体，其次各部分又是相互依存、相互渗透、相互制约的，各自相对独立，不可替代，缺一不可，所以各部分要全面发展，五育齐兴，五育并举。

       德育树人；智育启慧；体育固本；美育润心；劳动强能，彼此相互依存，相互影响。坚持“五育并举”，促进学生全面发展。

      打造五育并举的小学模式

　　“进校礼仪：穿好校服，背好书包。告别父母，步行入校。微笑待人，主动问好。文明优雅，有序进校。”

　　“卫生礼仪：一杯一帕，每天带好。穿戴整洁，不留指甲。分工合作，打扫教室。爱护环境，垃圾分类。”

　   共有进校礼仪、集会礼仪、上课礼仪、课间礼仪、卫生礼仪和放学礼仪6个部分。

      学问与品德哪个更重要，许可馨给了我们最好的答案。相信大家不会忘记在疫情期间发表辱国言论的许可馨。许可馨，摄影博主，本科毕业于中国药科大学，现于美国德雷塞尔大学读研究生,曾获2016全国大学生英语竞赛中国药科大学赛区初赛三等奖,成了2020年的热搜人物，相关许可馨文章的点击量，达到几亿次以上。大多网友觉得，女儿教育成了这样，根本就是父母的失职。孩子教不好，即使上了大学、出了国又怎样呢？有才无德，孩子和家长都迟早自食其果。不得不说，这番点评其实是有一定的道理的。虽然说有才之人更容易有出息，但是如果这个人“有才无德”，那么就会比“无才无德”之人更可怕。因为这种人一旦误入歧途，便会给他人和社会带来更大的威胁和伤害，既然如此，不如先关注德育，再注重成绩。

   无德不立，业无德不兴。诚信、善良、责任等等美好的品德，真的不可或缺，也真的缺不得。

   有德有才是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是危险品。

    孩子成长过程中，究竟是“成绩”重要，还是“德行”更重要？

    孩子有才无德，说到底还是家长教育不到位的缘故。一个孩子刚出生时，宛如一张白纸，家长后天怎么培养、怎么教育，就决定了孩子将来是个什么样的人。

  　如果家长只注重孩子的学识和技能培养，忽视德行教育，那么就会造成两者间的差距越来越明显。成绩好了，琴棋书画样样精通，偏偏德行跟不上，那么孩子只怕也会成为许可馨这样的人。

　   所以，我们一定要记得，学习固然重要，唱歌、跳舞、弹琴等等技能，也能学习，但是，这并不是“素质教育”的全部。

　   正直、善良、梦想、感恩、爱国等等核心素质，依旧十分关键，应该同时注重两者的培养，以便达到一种平衡，最终让孩子成为一个“有才有德”的人，这样的教育才是最成功的！

     三、品德教育中产生困难的原因

    （一）学校方面

    1、教育观念滞后。

     有的教育行政主管部门口头上大喊深入开展素质教育，实际上抓的还是“应试教育”，学校也很无耐，以考试成绩和升学率作为教学的唯一宗旨。整天枯燥乏味的重复着所谓“统考”科目的教学，驱赶着学生在“题海”中泅渡，抹杀学生在其他方面的发展。比如象我们县初中优秀学生全到忻州上学；高中更是市里多所学校选拔了后剩下的学生成绩差距太大，象这种现象，学生能有信心读毕业吗?老师有好心情教吗?

     2、教师自身素质有待提高。

    ①知识欠缺，教学急于求成。②教学工作重点没有完全放在如何生动、活泼、主动学习上。③教师的业务能力不太高。④教师包办代替，学生被动消极。⑤体罚和变相体罚仍时有发生。⑥学生作业负担过重。

   （二）社会环境方面

　 1、网络的负面影响。

     学生通过电视、手机、网络等，广泛接触社会生活，道德滑坡的社会现状造成对学生的不良影响。抽烟喝酒、打架斗殴、上网等不健康的文化侵蚀，使学生受到毒害，从而导致学生厌学、辍学、流失等现象发生。

      2、师生之间缺乏很好的沟通。

      当今较快的生活节奏，各种具体问题较多，教育者的思想一时跟不上时代的步伐，甚至难于理解。一些教育者认为“无能为力”，再努力也是白费，从而感到苦恼愤懑。

      （三）家庭教育方面

     1、家庭不健全。如家庭不和，父母离异和经常争吵，酗酒、赌博、虐待孩子等。此类家庭的孩子，人情冷漠，性格孤僻、自卑，不求上进，经常出现逃学，旷课，上课无精打采，产生悲观厌世的人生观。

      2、家长言行不当。相当一部分家长的言和行对孩子的健康成长产生了负面影响，使教师感到当今孩子难教育。

     3、家长过度的“关心”。不少家长对孩子的关心是无微不至，可是除了关心孩子吃的好不好，睡得好不好，关注孩子的成绩、名字，关注孩子的的心理发展、思想健康的家长又有多少?

     4、隔代教育的弊端。许多家长外出打工，这些家长把教育子女的事情让位于爷爷、奶奶、姥爷、姥姥等。“隔代人”的那种“特别的爱”使得孩子普遍缺乏生活经验，自我管理能力差，缺乏责任感。孩子许多不良行为和习惯就在长辈无微不至的关爱中滋生。

    四、如何解决教育中的重智轻德问题

    （一）强化“五育”并举,全面发展

      为构建德智体美劳全面培养的教育体系，需要坚持“五育”并举，全面发展素质教育。在德育方  面，深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人。打造中小学生社会实践大课堂，广泛开展先进典型、英雄模范学习宣传活动等。

       德育是素质教育的灵魂在应试教育的压制下，家庭、学校教育几乎多少都有点重才智而轻德育，以至于无数人感慨当今的青少年是垮掉的一代，尤其是零零后，有着优越的物质生活条件，在什么都不缺，就缺让孩子吃苦的年代里，好多孩子认为这一切美好生活都是理所应党的，不好好学习，不懂得感恩，不堪重任的一代。道德的实质就是对青少年的道德认识，道德情感以及道德意志的培养。在学生心灵深处播种下社会公德的种子，每一次规范行为身体力行，使学生最终成为有益于与他人有益于社会的人。德育是贯穿于生活学习的始终，不遗点滴。比如最近抗击疫情小区里的横幅，出门带口罩对个人负责也是对他人负责任。简单的宣传语让学生们不自觉地感受到个体与群体间的关系。而在日常的授课中，教师通过各种各样贴近生活的活动开展德育教育，即使是写生字做算术题这样简单的事，都可以将德育润物细无声的渗透期间，做一个态度端正认真踏实的学生。

       在疫情期间，通过空中课堂集体授课，电子课本加课外读物，成为引领加家长配合，形成了学生全方位的学习圈，让学生停课不停学让老师停课不停研，宅家也快乐也很充实！

       教师利用空中课堂，根据学生年龄阶段特点，充分利用居家环境和家庭资源，指导学生进行个人清洁卫生，劳动实践等活动，同学们纷纷在家叠被子、扫地、整理房间、洗碗筷、洗衣服、浇花、扫地、拖地、倒垃圾等点滴小事做起，在提高自己的生活技能的同时，也在实践中体会到了父母的不易，学会感恩父母。

      （二）强化课堂主阵地作用，切实提高课堂教学质量

      1、优化教学方式。

       坚持教学相长，注重启发式、互动式、探究式教学，教师课前要指导学生做好预习，课上要讲清重点难点、知识体系，引导学生主动思考、积极提问、自主探究。融合运用传统与现代技术手段，重视情境教学；探索基于学科的课程综合化教学，开展研究型、项目化、合作式学习。精准分析学情，重视差异化教学和个别化指导。定期开展聚焦课堂教学质量的主题活动，注重培育、遴选和推广优秀教学模式、教学案例。

       2、加强教学管理

       健全教学管理规程，统筹制定教学计划，优化教学环节；开齐开足开好国家规定课程，不得随意增减课时、改变难度、调整进度；严格按课程标准零起点教学，小学一年级设置过渡性活动课程，注重做好幼小衔接；坚持和完善集体备课制度，认真制定教案。

       3、完善作业考试辅导

      统筹调控不同年级、不同学科作业数量和作业时间，促进学生完成好基础性作业，强化实践性作业，探索弹性作业和跨学科作业，不断提高作业设计质量。杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长检查批改作业，不得布置惩罚性作业。教师要认真批改作业，强化面批讲解，及时做好反馈。建立学有困难学生帮扶制度，为学有余力学生拓展学习空间。

     课堂教学是义务教育教学改革的主阵地。创新教育教学方式，变单纯的填鸭式教育为启发式、互动式、探究式，推进课堂革命，让学生在课堂上学得活一点，实效大一点。

       （三）强化养成教育

         小学阶段重在学生养成教育，促使学生养成良好的行为习惯，进一步促进班级管理工作，以形成良好的学风、班风、校风，培养学生健康成长。 

       一是强化“责任”意识。强化责任教育是养成教育的基础，只要具备了基本的责任意识，其它规范要求的养成就能取得事半功倍的效果。实验小学责任教育的主要内容包括对自己负责，对他人负责，对班级负责，对学校负责，对家庭负责，对社会负责的教育，将责任教育渗透于学校各项教育活动之中，常抓不懈，以期取得实效。   

        二是狠抓“秩序”教育。秩序指学习、活动、生活、工作都要讲究客观规律和规程要求，给人一种井井有条的感觉。学校生活中的秩序包括课堂秩序、课间秩序、活动秩序等，即学习、活动、生活三个方面的秩序。根据不同年级学生提出不同的要求，在不同年龄学生中采取不同的方式加强课堂秩序、课间秩序、活动秩序教育，实现学校生活秩序化。 

       三是加强“礼貌”教育。礼貌教育主要指学生对长辈、对老师、对同学和他人要有礼貌，待人接物要有礼节。学校通过“天天德育十分钟”、国旗下讲话、主题班会等形式不断强化礼貌宣传教育，提出具体的礼貌要求，分步骤实施，积累滚动，形成规范。 

        四是落实“友爱”教育。将团结教育形象化，在广大学生中推进友爱教育，倡导学生之间友爱、学生与教师之间友爱、教师与教师之间友爱、家庭成员之间友爱。  

        五是强调“卫生”教育。将小学生行为规范教育的重点放在卫生习惯上，严谨学生在校乱丢、乱扔、乱画，采取“日检查、周评比、月讲评”制度，以日检查为基础，一周为一小循环，一月为一大循环，形成“教育——管理——反馈——再教育——再管理”的工作模式，使学生的行为规范最终达到要求。

         五、小学阶段要培养孩子的五种能力

       现代社会，信息瞬息万变，我们最明显的感觉就是很吃力的追赶着时代的步伐，或许是这样的原因吧！我们都希望自己的孩子成为激烈的社会竞争中的胜者。为此，无论什么时候都在不断的高标准的要求这自己的孩子，哪怕是一次小小的测验都希望自己的孩子的得到高分。或许是家庭与学校相互刺激的原因，很多学校教师也都是以高分为荣，但是却忽视了提高孩子学习成绩的同时最主要的我们还要教会孩子什么呢？

       （一）要培养孩子的耐心。

       耐心可以让孩子增强自控能力。对于孩子来说要培养耐心是非常不容易的，要使孩子有耐心，首先我们自己就要有更多的耐心，善于发现孩子的优缺点，从孩子的专长出发，培养孩子的耐心。

       （二）要教会孩子正确的表现自己。

       人人都有表现欲望，这是我们寻找肯定自我的路径。孩子也不例外，我们教会孩子正确的表现自己的特长，对于孩子来说是非常重要的。在孩子的成长历程中要不断的肯定自己才会拥有自信，而且孩子要是一旦找到自信，就会提高学习的兴趣，由被动学习转变为主动学习。因此作为老师和家长要善于发现孩子的优点，还要善于引导孩子表现自己的优点。

      （三）要养良好的学习习惯。

      俗话说，播种一个信念，收获一个行动；播种一个行动，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一个性格；播种一个性格，收获一个命运。

        良好的习惯将会影响一个人的一生。拥有一个良好的学习习惯，您的孩子已经成功了一半。良好的习惯养成最重要的一点就是持之以恒，古人云学而时习之，学习的东西要经常温习才会不忘，一个好的习惯的养成也需要我们不断的提醒纠正，才能养成，时时刻刻的注意久而久之变成恒久不变的习惯。

      （四）培养孩子的注意力。

        孩子注意力不集中是老师和家长最为头痛的一件事，孩子成绩的提高最主要的就是取决于孩子是否集中注意力听课，所以如何让孩子集中注意力是最为关键的。孩子的注意力不集中是儿童时期注意力缺损多动症的突出表现，这样的孩子一般表现为活动多，不喜欢静坐，走路跳跑，上课不专心，作业潦草，做事马虎，学习困难。冲动任性，性情急躁。而且这样的孩子还容易被学校和同学排斥，产生严重的心理问题。因此培养孩子的注意力就必须从孩子的心理需要入手。

        首先培养孩子的兴趣，然后慢慢的培养孩子做事的专注力，我们可以找一些孩子喜欢的事情，要他集中注意力安静的去做。在这期间不要有任何吸引孩子的东西出现，也可以要求孩子每天静坐来锻炼孩子的专注力。经过不断的培训，孩子能够安静的做一些事情的时候，我们就可以吧孩子的注意力往学习上转移了。

       （五）学习方法的积累

       对于孩子来说积累学习方法是学会学习的过程。孩子在学习中不断发现好的学习方法，这是一种创造性的挑战，不但可以提高孩子的成绩还可以提高学习的兴趣，因此我们要帮助引导孩子善于总结自己的学习过程，发现好的学习方法，不断的积累学习方法。

        孩子的成长阶段里，小学是孩子学习的启蒙阶段，是学习方法的积累与习惯的养成的奠基时期。 而且这个时候的孩子对于社会认识也处于朦胧期，对于孩子的引导将会影响孩子的一生。因此这个阶段培养孩子注意力集中，习惯养成，方法的积累是至关重要的。

         拥有好老师，这是学校的光荣；一个民族拥有源源不断的好老师，这是这个民族发展的根本依靠、未来依托。在这个意义上说，对教师提出高标准、严要求，是天经地义的，既是对学生负责，也是对民族负责。因此我们要把教师队伍建设作为基础工作，引导教师做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人，致力于建设一支宏大的高素质专业化教师队伍。

        教师是立教之本、兴教之源。人民教师无上光荣，每个教师都要珍惜这份光荣，爱惜这份职业，严格要求自己，不断完善自己，执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守，用爱心培育爱、激发爱、传播爱。

       “三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。”让我们一起致力于“办人民满意教育，创家长放心学校”的教育事业！