上学期，有一次年级长去我们班听课，课后他告诉我说，我们班上课的时候有一些学生大声喧哗，说一些和课堂知识无关的话题，引得别的学生哄堂大笑，希望我能够引起重视。后来，我让学生们采取民主投票的方式，选出来三个上课话最多的学生，而后有针对性的进行帮助和教育。很快效果就显现了出来。
但是现在看来，原来的做法只能治标却不能治本。半个月前的期中考试，我们班取得了比较优异的成绩，加上考试前学生们压力都普遍比较大，成绩公布后，部分学生可能觉得考得不错，开始产生骄傲的情绪，面对课堂的时候显得有些浮躁。尽管我告诉过他们，面对成绩，应该抱着谦虚谨慎的态度，骄兵必败的后果是要不得的，但是，显而易见的是，有些学生没有太在意我的提醒。
平时我去教室的时候他们一般都保持自习的状态，尽管有讨论问题的现象，但整体上秩序还是有序的。但是上周我去上课的时候，就发现了那几个平时喜欢接话茬的学生又按耐不住内心的躁动，开始顾左右而言他了。于是，在没课的时候，我时常看看教室内的监控。很快就发现有些学生在那些比较难得科目上显得异常活跃，这是不合常理的，我推测他们应该不是在回应老师的提问，而是在说那些和课堂无关的内容，有时候老师显然是生气的。后来经过找个别学生谈话证实了我的观察。
于是，昨天中午饭后我进教室，告诉他们我发现了这个不正常的现象，为了帮助他们改正错误，营造良好的学习氛围，我要求他们每个人交一份对上课大声喧哗的认识，字数不限，但要深刻，否则继续写，直到我满意为止。因为我很清楚，要想改变那些不良的行为，首先要让他们意识到危害，让他们愿意去改变。
今天中午学生把收交完毕的材料放到了我的办公桌上，下午没课的时候我认真的看了看。我发现，没有人认为上课大声喧哗是应该的，包括那些实际上的问题制造者。
有同学说：“这种行为不仅影响了自己，同时还耽误了别的同学听课，甚至会影响到老师上课的情绪，打乱教学计划，最后降低课堂效率。”
有同学说：“课堂气氛活跃点也是可以的，会让大家感觉比较轻松，学习起来比较有意思，但是过度了就不好了，尤其是那些趁老师提问的时候乱开玩笑的，非常让人讨厌。”
也有同学认为：“这种行为是对老师的不尊重，同时也不尊重其他同学，甚至也是不自重的体现。有些同学可能认为说个笑话让大家笑一笑，好像很有成就感的样子，其实这是他们内心空虚的表现，他们想通过这种行为获得存在感，尤其是在那些他们听不懂的科目上。不少人也认为这种行为很肤浅，很可笑，但并不搞笑。”学生们能有这样的认识，让我很欣慰。
下午自习课上我去教室，给学生们说，既然大家都认为上课大声喧哗的行为是不可取的，并且有些同学也声称要改正。那么，接下来应该怎么解决这个问题呢？
很明显，肯定不是其他班的学生在我们班的课堂上喧哗，当事人肯定是在坐的部分同学。我们中国人现在非常缺乏的就是契约精神，既然这样说了，哪怕千难万险，也应该去履行诺言，这就是契约精神。接下来，我看大家的表现，希望那些做出改变许诺的当事人能够兑现自己的诺言。
