8月30号办完报到的相关事宜，马上就要开始去去学校代课，头一天还熬夜完成了地理制图课的作业。九月一号下午一点半我开始了代课生活的第一课。
没有兴奋，更多的是忐忑。
当上课铃声响起，一声“上课”，初一（2）班的同学齐刷刷的站起来并大声的说“老师好”，我突然头皮发麻，不是因为紧张，而是因为责任。当时的我还有点手足无措，看着齐刷刷的小同学，我安静了一两秒，而后说“同学们好！请坐！”。仪式感真的是很神奇的东西，此刻我想，不管问我最终结果如何，但我可能会因为这一句“老师好！”而喜欢上教师这个职业。
开学第一课，更多的是激发学生的地理学习热情与兴趣。最初我不知道代课群里有现成的ppt，于是我自己做了一个很简单很简单的ppt。介绍地理学，介绍我自己的地理学习过程，说明地理课堂要求和评分规则。我把自己的地理学习阶段分为几个过程：源于兴趣，出于好奇；初步接触，艰涩难懂；发现兴趣，深入探究等几个阶段，说明地理学中有趣的问题，并说明在地理学习初期可能会遇到一定的困难，希望同学们不要担心。其中，在说明有趣的地理问题时，我举了我国饮食分布的例子，意在提起学生的学习兴趣，同时又说明地理与生活紧密联系。除去美食外，我还让部分学生分享了自己旅行的经历和收获。总的来说，教学设计还行。
然而，同样的内容在不同的班级教学的效果完全不同。
初一（2）班，总体而言，教学效果非常好，孩子们的上课状态很好，配合度很高，精神集中程度也不错。特别是在说到我的地理学习经历时，我添加了几个表情包，其实老师之前建议我们在教学课件上不要出现表情包，但我认为表情包在我们生活中太普遍了，而且一些表情包真的很有意思，夸张、搞笑等在表情达意上其实很不错，而整体教学效果看来也不错。但这节课的内容上有点不够丰满，在离下课还有五分钟的时候我就已经结束了我的所有内容，所以在这段时间，我让学生预习第一章第一节的内容。可见，课堂时间的把握和教学内容设计仍需加强。
初一（3）班，收获了初一（2）班良好的课堂氛围，我以为会很轻松，只要把握好时间就可以了，然而事实告诉我，教学太复杂，而我想的太简单。在3班上课的时候，针对我提出的问题（其实并未设计让学生回答，至少大部分都是提供给学生思考，而不需要在当堂解答的问题），下面却炸开了锅。还不等我说话，就开始一个个叽叽喳喳的说了起来……我出声制止，然而似乎没什么效果，不仅在问题提出时吵闹，而且在问题提出后还在前后桌各个方向的讨论……于是我再一次提高了音量，喊的嗓子疼。就这样，一节课都是在相互叫着劲。其实内心既崩溃，又无奈。课后，我想，提高音量，批评和制止学生的这种方法并不可行，因为学生始终不知道应该如何行动。直接用强权镇压其实也不应该，因为这样以后课堂氛围会很沉闷……于是我想，下节课我要先夸他们一下，然后说明以后再课上发言要举手示意。期待这种方法管用吧~~~~
