文/月棠尾尾

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不久前我发了一条朋友圈：

“乔哥的年龄有多大，阅龄就有多大。读过的绘本搬家时能装一纸箱了吧。”

引来不少宝妈围观和评论。

之后，陆续有人找我讨论宝宝阅读启蒙的话题，促成了我要写这篇文章的想法。

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我的小猴仔乔哥，将满1岁3个月，稳定阅读量40+。我给乔哥买的绘本当然远不止40本，年龄跨度从0――10岁，种类不拘一格。从怀着乔哥起，但凡遇见好的获奖图书我就下手了，好多没拆包装，屯在书柜最顶层待读。

从这点看，我基本上算个有长远阅读启蒙计划的妈妈。

所谓“稳定阅读量40+”是指，乔哥读完之后还想读，反复读，读得入迷的绘本超过40本。纯绘本，不包括识图卡片。如果算上识图卡片的话，他能指认出来的日常用品、水果蔬菜、动物、交通工具等类型的卡片大概有200来张。

几套卡片早在乔哥出生前已买好，认得滚瓜烂熟后没再补充新的。我为乔哥打开阅读之门，卡片打了一手好助攻。以下会有叙述。

之所以没再购入更多卡片，是因为完成指认阶段后，就可以引入简单的情节阅读了，也就是读绘本。同时可以运用绘本继续练习指认。

特别指出一点，不论是40本还是200张，这些看起来特别舒服的数字不必当做阅读启蒙的追求。

阅读固然是一个非常棒的提升认知能力的途径，但对于刚接触阅读的小宝宝来说，大可不必过于强调这项作用。多认几个物品，或多看几本绘本，放到宝贝以后长远的人生来看，意义微乎其微，影响不了什么。

那我们究竟为何还要做阅读启蒙呢？当我们谈论阅读启蒙的时候，谈的到底是什么？

我想到了几个答案。

第一，宝宝与生俱来的求知欲和好奇心，能够在阅读中找到释放的出口，并获得满足的体验。

第二，伴随成长不断发展起来的或简单或复杂的情感，能够在阅读中进行观照，寻求共鸣。

第三，0~6岁宝宝的阅读基本上是伴读。这是一个很好的亲子机会，一起读过的书本将成为你们的精神据点，那里有互通的回忆、共同的话题。

加上宝宝成长之路必然经历的阅读敏感期，阅读启蒙可以说是未雨绸缪，势在必行。

有句话怎么说来着，“种树的最佳时机是十年前，其次是现在。”反过来说，与其十年后手忙脚乱地迎接孩子的阅读敏感期，不如现在播下一粒种子，十年后收获蔚然成荫。

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我给乔哥做的阅读启蒙，是从孕期开始。那会儿买了一本幼儿故事书，有200多个小故事。每天我就读它一两个小故事，带着感情大声念。我不确定这究竟能对腹中宝宝产生多少作用，对我的作用倒是挺大。

首先会觉得疲乏。孕妇嘛，膨胀的腹腔挤压着胸腔，能躺着就不想坐着。声情并茂地念书是一件相当费神费力的事情。

其次就是，一个孕期坚持下来，我在对待给宝宝念书这个事情上的耐心，得到了锤炼。

200个小故事来回讲了两轮，乔哥出生了。出院回到家，准备好的黑白卡立刻派上了用场。每次做完追视练习后，拿几张黑白卡给他瞅瞅，权当视觉激发。

严格说来，4个月以内的婴儿其实是对明暗交替的事物感兴趣，比如光照下的一片阴影。黑白卡因其颜色对比突出，也可用以辅助。

等乔哥长大一点儿，我会根据他对颜色的反应，逐渐用彩色卡替换掉黑白卡。比如他接受了红色和黄色，我就尽量找来只出现黑白红或黑白黄颜色的卡片给他看，他会表现出专注的神情。如果不合心意，他瞟过一眼就会把视线移开。

有时我也拿本书和他一起看，一边给他念。那会儿乔哥还很小，翻身都没会。我不指望他能听懂一丁点儿。我给他读绘本，不过想让他熟悉口语中变化的语气和语调，感受画面丰富的色彩。顺便让“书本”这个东西在他面前混个脸熟。如果赶上乔哥兴致好，能读上一两分钟，如果毫无兴致，我便作罢。

当乔哥能端坐起来，我就拿出识图卡片给他玩了。他真的是在玩。一张张扔出去，要么放嘴巴里啃，要么拿在手里对击，哪里管我说什么“这是小狗，那是猫咪”。

我挺高兴，至少他不排斥卡片，乐意把卡片当玩具呀，那就表明卡片还有“混脸熟”的机会。

玩了几个月。某天乔哥扔卡片之前，特地瞅了一眼，举在手里对我说：“啊？啊？”我回答他：“苹果。”话音刚落他就把卡片扔到床栏外边去了。又随机拿起一张，重复刚才的举动。

之后每一天，他都来找我玩这个问答游戏。起初我没太在意，因为他看卡片和扔卡片的速度实在太快了，我不认为他有在用心记忆，只是玩耍罢了。

直到有一次，我心血来潮，摆了几张卡片在乔哥跟前，问：“青蛙在哪里？”他一下找了出来拿在手里。我又逐一问其它动物在哪里，他也纷纷找到。我这才吃惊他真的有在识记。

于是我找来一本纸板洞洞书放在他跟前。洞洞书就像装订起来的硬卡片，增加了抠洞和翻页的功能，趣味性增强。乔哥饶有兴致地摸索了一段时间，他的注意力主要集中在怎么抠洞和翻页上面。

有了前面的经验，我基本上是跟着他的节奏走，由他自己动手翻页，每一页停留多久我就讲多久，跳页了就由他去。

最开始是这样的，书本在孩子眼里首先是玩具，玩够了，才会将注意力回归到内容上。

除了洞洞书，我还给乔哥准备了翻翻书。同样是纸板书，翻翻书里面有许多小翻页，每揭开一片翻页就好像看见一道谜题的谜底，非常有吸引力。

这种能“动手”的绘本恰恰因为满足了宝宝锻炼手部功能的需求，而激发了他们阅读绘本的热情。

翻纸板书的动作日渐熟练，我适时给乔哥引入了软页绘本。相较纸板书来说，软页绘本的故事情节更丰满也更连贯，然而，纸张也容易被撕烂。

翻软页书和翻纸板书的动作要领是不同的。尽管乔哥已经不会刻意去撕书了，却也往往因控制不好力度而划拉了书页。他最爱的那本“小猩猩找妈妈”，每一页都有几处撕坏的地方，整本书布满了透明胶带。

最初看见书页被撕坏，尤其是看见乔哥像扫地一样用手掌大力“拨扫”书页，越扫越起劲的时候，我心里就像蚂蚁爬似的恨不得替他翻页。“好气哦，可是还要保持微笑。”

默默咽下这口气，事后带上他一起用胶带粘补撕坏的地方，这时候再叮嘱他两句。

撕书是学会翻书的必经之路。如果强行干涉，反倒会束缚孩子接触书本的热情。忍一忍，孩子会让你看到令人惊喜的变化。

乔哥学走路的时候，基本能够有模有样地翻阅软页书了，偶尔跳页也无伤大雅。

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最重要的是，乔哥对阅读的热情一路被很好地保护了下来。现在他到底有多爱读书呢？

无书不欢。

一大早把我拍醒，拖着睡袋爬到床栏边，急不可耐地指着椅子上堆放的绘本，嗯嗯啊啊地嚷嚷。

“要看书？”我睡眼惺忪。

“嗯嗯嗯嗯嗯！”乔哥喜形于色。

椅子上有多少本绘本，他都要逐一看完，一本都不放过。可怜我大清早一口水都没喝干着嗓子讲半个钟。每天如此。

有时我故意只放一本书。乔哥就让我把这本书翻来覆去讲好多遍，总之不讲够半个钟没办法把他支走。

午睡前看半个钟。

睡醒了看半个钟。

晚睡前看半个钟。（如果不催他睡觉，他能一直看一直看……）

白天在家玩，动不动又跑去自己的小书柜抽出一本书，放在游戏毯上坐好，招呼我过去讲。讲完了自己把书放回去，又抽一本出来要我接着讲。

有时我真的被他弄得很烦哈哈哈。

其实乔哥是个闲不下来的宝宝。每天像猴子一样窜来窜去，片刻不停。似乎每分每秒都在动手动脚。他有很多玩具，也很爱玩。唯有在看书的时候，静若处子。

不，看书的时候，他会指点画面中感兴趣的地方，还会把阅读的感受通过声音，通过表情，通过肢体表达出来。

还来说他最爱的那本“小猩猩找妈妈”。翻到“小猩猩找不到妈妈，坐在石头上哭”那一页，我用手揉眼睛学小猩猩哭泣，乔哥跟着流露出难过的神色。

再翻一页，“猩猩妈妈从树林里跑出来，大喊‘宝宝’”，我学小猩猩闻声回头，露出惊喜的表情，乔哥释然地笑了。

“小猩猩扑向妈妈怀里，说‘抱抱’”，我学猩猩妈妈张开双臂，乔哥立刻钻到我怀里，嘴里嘟嚷着“抱抱，抱抱”。

阅读的感觉如此美妙，孩子怎会不爱。

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书看多了，乔哥渐渐形成了自己的喜好。有时会专宠一本书，或一套书，其他书都被嫌弃。有时会分出这本是最爱，那本是次爱，要细读，其他都是泛读。

这种情况麻烦在于，我得好长时间给他翻来覆去念同一本书，我受不了。我尝试给他引入新绘本，他却一副“弱水三千只取一瓢饮”的态度。

机智如我，有时会悄悄把乔哥最爱的绘本藏起来，用新绘本替换上。爱书不见了，怎么办呢？落寞一会儿之后还是翻看新绘本吧。嗯？好像也挺有看头呢！我宣布这是我的新宠！

有时我会投其所好，比如一段时间我观察到他会在有人脸的页面停留很久，那么我就会给他买以人为主角而不是以动物为主角的绘本。

偶然我还发现，同一套绘本，我给乔哥讲，他不感兴趣，但是外婆来讲，他却听得津津有味。于是我总结出，变换语言风格也是激发阅读兴趣的一个好办法。做阅读启蒙的时候不妨邀请家人一同参与进来，也许会有意想不到的收获哦。

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写了这么些，最后说一点体会来结束这个话题吧。我们通常犯的一个错误，就是以大人的视角去看待孩子的问题。我们害怕孩子将来不爱学习，于是着急忙慌地给他培养阅读的兴趣，阅读的习惯。放心，这种焦虑和功利的心态，你的孩子一定能感受到。这会吓退他们，适得其反。

你像考试一样考察他记住了多少张卡片，像布置作业一样规定他每天要看多少本书，像上课一样要求看书得一页一页翻完。且不说你的要求过于苛刻，最遗憾的是，你完全控制了自己的孩子，没有给予他精神内核自发成长的机会。

谁规定看书一定要从头看到尾？你看书不也只看重点吗？你看剧不也拉快进吗？我陪乔哥看书都是跟着他的节奏来，他翻到哪儿我讲到哪儿。不用担心跳着讲孩子听不明白，一本书来来回回看那么多遍，能把内容串起来。

而且我觉得孩子特别明白自己要什么，没准他真的只想听他觉得精彩的部分。

就用做游戏的轻松心态做阅读启蒙吧，阅读的氛围比读了什么更重要。阅读的主体是孩子，不是你。你为他打开阅读之门，至于怎么构筑精神内核，添什么砖，加什么瓦，那是他的事。你替代不了。

正如纪伯伦所言：“因为他们的灵魂属于明天，属于你做梦也无法到达的明天。”