你好，感谢相遇。
我们在老家，一片深山处居住。
前几日和彤彤学了首古诗。
鹿柴
王维
空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
她熟读，却不知其意。解释许久，收效甚微。
很是苦恼。
今日，她邀请我一起去森林里探险。我欣然答应。顺着弯曲的小路，我们来到茶树田边的树林里。
树木粗壮，景色幽深，满地棕色落叶，使我突然想起周轶君《他乡的童年》中芬兰教育那集中的情景。
老师带着孩子们在森林里上课，让孩子们找森林里的颜色，并放在相应的色卡上。
我捡起一根木棍，便开口说：“彤彤，你看森林里有好多颜色，浅棕色，深棕色，黑色，绿色。”边说边用木棍指在相应位置，她的眼睛随着木棍流转。
“我们再找找看能找到其他颜色吗？”
她一手拿着棕色袋子，一手伸出，指着前面的一颗小树说：“还有蓝色。”
我顺着她指的方向看去。一颗小树上挂着蓝色的小果子。
“我们去看看吧。”
她有些兴奋，嘴巴里说着：“是蓝莓吗？”
“不是的，这里的环境不适合蓝莓生长。”
踩着树叶，伴着簌簌声，我们来到小树前，果真不是蓝莓，这个果实比蓝莓小。
我们采摘了一些，当做探险的收获。
我继续说到：“很多人以为 森林里只有绿色，你也看到了，森林里其实有很多颜色。这就是思维的局限性。所以你以后要多观察。”
话因刚落，她捡起一个松树籽兴奋的说：“哈哈，妈妈还有白色，你看松树籽的外面有层白色。”
我低下头，看着她明亮的眼睛和开心的笑容。想着：也许后面的道理她不懂，但是由于我的引导，她关注体会到了森林里不同的颜色。挺好。
我们又收集了很多松树籽当做探险的收获。
玩了许久，她有些累了。于是坐在一根木头上休息。
树林里很安静，阳光透过层层树叶照射在落叶上，鸟叫声传进我心田。
我说：“彤彤，闭上眼睛，听听鸟儿在说些什么。”
我们闭上片刻忽然有人声传来。我睁开眼睛，并未看到人。却让我想起那首诗：空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。
这首诗写的不就是此情此景吗？
我拉着彤彤站起来，说：“刚才你听到人声了吗？”
“听到了。”
“那么你看看，是不是看不到人。是不是空山不见人，但闻人语响。”
我又指着前方落叶上的阳光和地上的青苔说：“这景象，像不像返景入深林，复照青苔上。我们现在正体验着王维写诗时的感受。”
我说的开心，她也听的入神。
如此反复解释了几遍，她就懂了。
后来回程路上，只要看到阳光和青苔就兴奋的和我讨论这首诗。
真的是收获满满的探险。
其实家庭教育就是这样，能在任何地方，以任何形式存在。
最后以古罗马诗人理论家贺拉斯，《诗艺》中的寓教于动，寓教于情，寓教于乐，寓教于心共勉。
