学期过半,期中考试也已结束。通过期中考试成绩来看，我教的两个班数学成绩不算太理想，但似乎也是意料之中。
五一班共56人参加，90分以上22人，80-90分20人，不及格5人。平均分：82.29，25％率：0.39，50％率：0.77
五二班共61人参加，100分1人。90分以上29人，80-90分12人，不及格11人。平均分：81.26，25％率：0.48，50％率：0.67
两个班级从成绩上来看很明显五一班中等生比较多，也就是要做好培优工作，才能使优秀率上升。而五二班则是优秀率可以，而不及格人数又偏多，也就是两极分化有点严重，所以要把重点放在补差上。
一、对于试卷分析我认为：
1、首先考察的是前四单元的内容，并且第四单元只有一少部分，所以知识量不算大，但对这几个单元的知识覆盖全面，题型还跟往年一样，没有变化，题型丰富，注重基础和应用，也有相应分值的拔高。符合课程标准的要求及教材的编排意图。
2、在试题的取材上加强与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。如:综合应用的几道解决问题，强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性，要求学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。
二、学生卷面分析:
从卷面上来分析，体现了以下几大特点:
1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。但是对于后进生，基础题做的也不是很理想。
出错较多的填空题是：第2题学生不知道化简，把结果用x+2.5x 表示；第5小题考察因数与倍数的关系，平时训练觉得这种题学生基本都会，所以就一笔带过。考完试才发现仍有个别学生不理解，反应不过来。错的最多的是11题考察奇偶性这个知识点，因为平时觉得这部分题比较绕，所以就和学生说让自己举例几个符合的数据，一般都是判断题，可这次出了填空，且数据比较大所以学生不知道从哪入手，所以就出现了蒙答案，靠运气。这点确实是我的失误。
判断题错最多的还是因数倍数关系这道题，平时强调了倍数关系必须是整数，这次被除数和除数都是小数，而商是整数，所以就有部分学生打✓。
选择题错最多的：一根钢管用去五分之二，还剩五分之二米，问用去的和剩下的长度哪个长？学生蒙了，不知道这道题就是考察单位“1”，用五分之二，剩五分之三。
计算题考察最大公因数和最小公倍数。平时练习最多，但仍有个别学生粗心，马虎。总之，还是平时学习习惯没养成。
统计分析题，做的还算尽人意。
解决问题一共四道。前三道真的是不难，但第一题做的还是一塌糊涂，不知道一个数占另一个数的几分之几，用除法计算后，分子分母不分。最后一个题考察总路程=甲的路程+乙的路程，或者用速度和×时间=总路程。计算量稍微有点大，所以导致失分多。
2、综合运用知识的能力较弱。
主要表现在学生对解决问题的部分题目完成的较差。后进生是因为不会，但是四个六七十分的同学不全是因为不会。有得学生在分析题意时欠思考，对于题目没有理解清楚便解题，比较粗心大意。有的学生能理解题意，知道列式，但在计算方面失误多。题目与生活联系密切，主要是考查学生的基本功是否扎实，分析问题和解决问题的能力。很多学生不能综合运用自己掌握的数学知识来分析数学信息，达到准确列式计算的目的。
3、计算能力较差。
相比之前有所进步，但是部分学生计算能力相对较弱，主要表现在解决问题里，算式列对，计算错误以及将计算结果后面的单位忘带，或是带错。
4、没有养成良好的学习习惯。
主要表现在字迹潦草，涂涂画画。
三、 原因分析:
部分学生特别是学困生对于数学的学习兴趣不够，不能自觉、自主地学习。随着数学知识量的增多，越来越多困惑知识堆积在一起在遇到不懂得问题，也不闻不问，得过且过。甚至有些学生，根本就不知道自己哪些知识不懂，整天迷迷糊糊的。学生的学习兴趣非常重要，有部分学生对于学习没兴趣，上课也不能专心听讲，课后又没自主学习，成绩很难提高。
以上是对这次期中考试的情况总结。我将吸取经验教训,制定有效措施，以提高学生的学习兴趣为主，培养学生的良好学习习惯。在今后的教学过程中, .对学生及时跟踪追进，了解其学习情况，因材施教。争取在期末考试能进一个名次。
