今天在设计《变色龙》的教学方案时，我设计为两课时。第一课时主要分析一波三折和一条主线揭示主旨的精巧构思。我设想将《变色龙》和《我的叔叔于勒》进行比对，展现二者环环相扣、一波三折的精巧构思；突出《变色龙》采用一件小事、一个主要人物展开故事情节，揭示作品主旨的形式，展现以小见大的特点。最后，为了帮助学生进一步体会当时沙皇俄国的黑暗统治，课后作业安排的是阅读《小公务员之死》。
第二课时主要分析人物形象，我又设计将文中的奥楚蔑洛夫与《瘦子与胖子》中的瘦子进行比较，聚焦“谁更可怜”，我想学生读完之后观点会很鲜明。这样的话进一步让学生以同理心体会奥楚蔑洛夫这个小人物形象，理解当时的社会现实，也让学生在分析比较中体会理解对比在讽刺小说中的作用。
写完教案，我掩卷反思，觉得自己在设计中多了阅读，多了比较，我想这是君姐潜移默化的作用吧！我想到了弱水三千，我只取一瓢饮这句话。教学设计中的《小公务员之死》和《瘦子与胖子》是自己以前读过，也比较熟悉的文章，所以在设计时就可以提出来为教学所用。假如我以前没读过，或者对这两篇文章不熟悉，是不可能用到我的教学中来的。我想到每次教《范进中举》时，我都会列举严监生和周进的例子，让学生体会吴敬梓先生的细节描写之精彩，并进行练笔运用。看来阅读获得的弱水三千，教学时也可以取一瓢饮之。
因此海量读书是对语文人的最低要求，语文老师不但要读教参、读专业成长书，还要读文学作品。我想到以前的“要给学生一碗水，自己要有一桶水”的古训，想到今天提倡的教师要是源源不断的泉水，而这些都来自于我们的阅读。今天的设计让我认识到对于作者的作品知道的越多，教学才会游刃有余，才会具有独创性。今后备课时应该再加一条，就是至少读作者的相关作品三个。这样，才可以达到腹有诗书，信手可拈啊！
最后说说君姐的海量阅读吧!她的课例无一例外作业是阅读。或者阅读整本书，或者阅读相似的文本，只为学生拓展延伸，帮助学生向思想更深处漫溯。以前不知为什么君姐知道这么多的文章，今天才明白，这是日积月累的积淀啊!这才是通往阅读课的法宝啊!今后一定要追随君姐坚定地走在阅读这条大路上!
今日有幸偶得这浅浅的道理，内心实在喜悦!
