摘要

      当前，我国已经进入了教育信息化2.0时代，随着我国信息化社会的不断推进，幼儿园教育信息化已经成为大势所趋。随着国家对学前教育的重视，“一村一幼”等项目的建设，学前教育事业正在春天般的崛起和发展。为此，以教育信息化推进幼儿园的建设成为当今极为重要的话题。我国农村幼儿园占幼儿园总体的大多数，本文立足于互联网时代背景下，选取了云南省文山州富宁县田蓬镇郎恒中心幼儿园为例，就农村幼儿园如何搭上“教育信息化高速列车”展开了深入探讨，旨在促进我国农村幼儿园教育信息化发展事业能够迎来新的发展局面。

关键词：互加网校；乡村幼儿园；教育信息化

一、大背景

（一）国家对教育信息化的重视

      “十二五”以来，宽带网络——校校通，优质资源——班班通，网络学习空间——人人通，三项工程已经取得突破性的进展，2015年全国中小学互联网接入率达85％，多媒体教室提有率达76%，71％的学校已实现全部应用数字教育资源开展课堂教学。可以说，我国的教育信息化整体上取得了突破性的进展，已经进入了以应用促建设，追求有质量的教育公平新阶段。在“十三五”中，继续大力推进教育信息化，运用现代信息技术，让农村、边远山区，以及贫困和少数民族地区的孩子共享优质教育资源，缩小区域、城乡和校际差距。提高教师运用信息技术的能力，创新教育理念，教学模式，提高人才培养质量。[1]

      2018年4月，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》，提出到2022年，基本实现“三全两高一大”的发展目标。2.0行动计划拉开了教育信息化的新征程。2018年11月，中共中央、国务院印发了《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》，明确了新时代我国学前教育改革发展的前进方向和重大举措，满足了人民群众对幼有所育的美好期盼，有助于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 [2] 。

（二）给力的信息化建设领导执行力

1.信息化设备，基础条件的完善为教育信息化保驾护航。

在教育信息化2.0的推进下，云南省2018年就已经实现全省全部村小学校千兆进校，百兆进班。班班通，电视、网络大部分幼儿园都能做到班级配备。基础设施的完善为教育信息化奠定坚实的基础。

2.县级领导的重视，我县教育信息化深度推进与发展。

在云南省文山州富宁县教育体育局领导的重视下，2019年秋季学期，富宁县教育体育局发布红头文件，开展了富宁数字学校实施互加计划美丽乡村网络公益课程试点工作，一根网线，一台电脑，村小教学点的孩子也能享受到全国优质的教育资源， 弥补了村小教师资源，课程开不足开不齐的短板，一个学期的推进取得了很大的成效，新学期开始，全县将推广美丽乡村网络公益课程，让全县的乡村孩子享受优质教育资源，促进教育公平。课程的深度推进，我县教育信息化也迎来了全新的未来。

（三）沪江互加计划通过互联网提供优质资源

互+计划（又名互加计划）是沪江在2015年推出的支持中小学公益课程项目。旨在通过互联网学习方式改变传统教育，实现网络课程在全国各地的共建共享，让偏远地区小规模学校也能享有优质教育资源，让学习更简单、更公平、更快乐。

      互加计划美丽乡村网络公益课程采用“N师课堂”模式，“N师课堂”是在2018年12月22日众师成长发布会上提出的。与传统的网络课程——录播课或者是直播课，导师对学生单一进行的模式相比， “N师课堂”模式，不是网师给学生上课的单一模式，而是网师，助学和助教共同配合的大规模网络社群化课程组织学习和反馈的模式。

1.优质的课程资源。

互+计划联合多家单位、全国优秀名师开设了美丽乡村网络公益课程，一张全国通用大课表，课程丰富多彩，有：彩虹花晨读课程、快乐手工、绘本阅读、酷思熊阅读、韵律舞蹈、外教英语、夏加儿美术、长洲音乐、快乐音乐、阿福童财商、少年派网络素养、编程入门、快乐书法、山里红美术、整本书共读、生命教育、KT足球、科学鱼等高品质素质类课程。乡村学校可以根据大课表的时间和内容选择本校学生所需要的对应课程。只需要一根网线、一台电脑，即可接入免费公益同步课程，乡村学校核心素养课程资源不足的问题得以改善与解决。

2.教师，家长培训课程，为学前教育信息化提供人力资源支撑。

（1） 教师培训实现信息化人才培养。互加课程每周进行一次助学培训，从如何使用Cctalk信息技术软件，到如何与网师、学生，线上与线下有效连接等进行细致的讲解培训，让农村的幼儿园老师，不论教师的学历如何，经验如何，技能如何，信息技术水平都能得到一个很好的学习与提升，改善了学前教育教师信息化素养不高的短板。除此之外，互加还开展了教师“勇气读书会”“N师学院”等教师成长课程。“勇气读书会”推荐优秀书籍，教师可以在线下阅读线上分享，营造了一个教师读书分享，自我学习与提高的氛围。“N师学院”是专门培养互联网名师的基地，通过对互联网技术操作、课程设计、用户运营、资源对接等模块解读，实际操作全方位培训区域网络名师，为各地名师工作室转型互联网＋打造优秀实践案例，助力教育优质均衡发展的课程。[3]

（2）学前教育专业培训课程促进教师专业化。除了培养教育信息化人力资源外，在这里，互加结合相应的学科推荐相应的幼儿教师成长计划培训课程，如：每周二晚7点到8点，登录Cctalk就可以参加课程《越玩越乐》课程进行学前教育专业领域的学习，授课老师是台中教育大学音乐系，双主修钢琴及大提琴专业，曾参与世界三大音乐教学法等专业幼儿音乐培训课程，有丰富的一线幼儿音乐教学实践经验和教师培训经验的刘雨璇老师。在这里能学到专业的学前教育知识和一些先进的科学的教学方法和技能，参与课程学习这从一定程度上，促进农村幼儿教师的专业化发展。

（3）亲子教育课程促进家园互动。互加课程除了为乡村孩子、老师提供优质教育资源外，还提供了家园共育课程，如：彩虹花课程《亲子阅读》课程，《新父母成长学院》等课程，在这些课程里，家长们可以学到很多育儿知识，促进亲子关系的良好建立，与幼儿园之间实现良好的家园互动和家园共育。

二、我园如何搭上教育信息化高速列车。

        云南省文山州富宁县田蓬镇郎恒中心幼儿园是一所地地道道的农村幼儿园，目前在园幼儿100人，执教教师8人，是一所地处中越边境的偏远小规模农村幼儿园。它建设于2017年6月，2018年9月份竣工使用，学前教育起步较晚，基础设施相对完善，教育教学活动有序开展，除了幼儿园课程游戏化认真落实与实践外，在沪江互加美丽乡村课程开设大背景下，它们搭上了互加“教育信息化高速列车”，在这里一根网线，一台电脑，让大山里幼儿园的孩子也有不一样的人生体验，根据幼儿园孩子的年龄特点，郎恒中心幼儿园选择适合幼儿园孩子学习的课程。主要有: 彩虹花晨读低段课程（语言）、夏加儿美术、山里红美术（艺术）、韵律舞蹈（健康）课程，有时也会选择绘本课程（语言）、长洲音乐、快乐手工（艺术）和生命教育（社会）等课程给孩子们学习体验。2019年秋季学期郎恒中心幼儿园大班参与互加美丽乡村课程共63节，参与课程学习后，农村幼儿园的小朋友从羞涩胆小变得活泼开朗，舞蹈从不敢跳到一听到音乐，身体不由自主的跟着律动起来，脸上露出自信的笑容，山里红美术的学习，培养了孩子们观察生活，了解生活，热爱生活的品质，夏加儿美术绘画从不会画到会画，从会画到画得好的一个转变，乡村幼儿园的墙壁上也挂满了孩子们的绘画作品，图书角装订成册的绘画作品成为孩子们最喜欢的阅读书籍。彩虹花低段晨读课程，学习的小诗歌与孩子们幼儿园一日生活相联系，成为了很好的课前律动，比如，吵闹混乱的场景中，只要提彩虹花晨读小诗歌，孩子们立马能朗朗上口，背完一首诗歌，孩子们已经安静下来等待着活动的开始，碎片化时间的提高利用，这从一定程度上提高了幼儿园的教育教学水平。

        除此之外，郎恒中心幼儿园参与的互加大型活动课程有：“525气球宝贝”活动；“给远方的朋友写信”活动；“感恩蓝丝带”活动；“一带一路画敦煌”和进博会等活动。

        在“525气球宝贝”活动中，孩子们体验了一天当“准妈妈”“准爸爸”的感觉，通过这次活动，让孩子们体验了“妈妈孕育的艰辛”， 体会妈妈的爱，懂得感恩，珍爱生命！ 在这样的活动中，体验情感，释放心灵，感悟生命，一定程度上为家长密切亲子关系，提供了一个和谐的氛围！在“感恩蓝丝带”活动中，孩子们懂得感恩、学会感恩，懂得尊重别人，对别人的给予心存感激，学会表达自己的爱，将感恩的种子播撒在幼儿的心田。

        在中国第二届进博会之际，互加推出了美丽村校，互加学堂进博会特别课程，歌曲舞蹈《乡村娃娃望世界》，绘画“一带一路画敦煌”，感受着色彩的奇妙。课程让乡村的孩子们了解进博会，认识了“进宝”， 进博会当天，吴虹校长现场传来的直播，孩子们通过网络看到了进博会现场，五彩斑斓的展览让孩子们大开眼界，琳琅满目，那些从未见过的高科技展览，新鲜事物在5、6岁孩子心中生根发芽。

      “互联网时代背景下，网络技术和通信技术愈渐成熟，为不同区域间实现教育活动、 教育资源共享，不少城市优质幼儿园搭建了同步课堂和网络视频会议平台，提供了完备的技术支撑。但是，在中国数量庞大的农村幼儿园这是很难实现的，互加就为我们搭建了这样一个同步课堂的平台。2018年11月至2019年1月，郎恒中心幼儿园与新疆喀什莎车县托梧斯塘中心幼儿园进行《给远方的朋友写信》书信活动，虽然幼儿园的孩子年龄小，写信的方式独特，但实现了与新疆偏远地区幼儿园的初步对接，书信来往，视频通话，即便我们是处于不同的区域，云南——新疆，但两地的小朋友通过互加这个平台，同步了课堂，种下友谊的种子。这从长远来看，也可以实现内地幼儿园与新疆、西藏幼儿园的有效链接，各地优秀幼儿园在这里交流幼儿教育经验、深入开展教学研究，从而可以推动幼儿教育事业再上新高度。

三、沪江互加给农村幼儿园教育信息化带来的优势

（一）转变了幼儿教学思路

        在过去的幼儿教育教学工作中，大多是采用言传身教的模式，新时期下的幼儿更容易被新奇的事物吸引，教育信息化则让孩子们的课堂从室内逐步过渡到了室外，更加深入的感受到大千世界的魅力，而沪江互加课程就提供了这样一个链接外面世界的平台。

（二）锻炼了幼儿的多元表现力

        在沪江互加课堂的烘托下，课堂的氛围变得轻松又愉快，孩子们也能够勇敢的展现自己，锻炼自身的语言表达、动手操作、艺术感知等多方能力，激发了幼儿兴趣和培养幼儿的良好习惯。在这里小朋友们和全国各地的孩子一起学习，在这里孩子们可以展示自己绘画、舞蹈、音乐等学习活动，打破了传统课堂，利用远程教育的优势资源学习好方法、好经验，积极营造图文并茂、视听结合、生动活泼的教学环境，老师教得兴趣盎然，孩子们学得轻松愉快。

（三）提升了幼儿教师的信息化素养和专业性

        有人提出，对于幼儿教育来讲，信息化教学必须在适宜的教育阶段，采用适宜的教学内容，利用适宜的教学方式才能充分体现信息化的作用。就云南省文山州富宁县田蓬镇郎恒中心幼儿园来看，在适宜的学前教育阶段，采用信息化方式，通过Cctalk沪江互加平台选择适宜的幼儿园五大领域内容，促进幼儿身心全面协调发展。把讲授为主的教学方式变为引导为主、讲授为辅的教学方式。在这里，农村幼儿园教师可采用先进的教学手段，活动设计更优化，获取更丰富资源途径，提高教学效率，实现优质教育资源在乡村地区低成本、规模化和高效率的引入和应用，提升了幼儿教师的信息化素养和专业性。

（四）共享优质教育资源，促进教育均衡发展

        在互联网时代背景下，我们将不再是一支粉笔、一块黑板、一本书的教学模式，沪江互加课程可以不受地点，不受时间，不受学科的限制，让幼儿自主地选择学习。用互联网链接优质教育资源，互加课程可复制性，为区域内学前教育资源共建共享提供基础环境，为乡村偏远学校提供可持续发展的优质课程，建立“一园带多点，一园带多园”的教学模式，探索解决乡村学校课程难以开足开齐、教师人才短缺的问题，为乡村学校探索实践出大规模、低成本和快速复制的优质课程共享模式，让不同地区的孩子能享受同样的教学资源与平等受教育的机会，助力乡村教育优质均衡发展。

四、结语

        像云南省富宁县郎恒中心幼儿园这样搭上沪江互加“教育信息化高速列车”的农村幼儿园还有很多，比如甘肃省天祝藏族自治县哈溪镇西滩幼儿园、甘肃省肃南县康乐幼儿园等。幼儿园阶段是儿童身心成长和机能发育的黄金时期，在互联网时代背景下，我们应实践教育信息化，不断的努力探索，用教育信息化缩小城乡教育差距，积极链接各类教育信息化优质资源，为农村的孩子们打开一扇通往世界的窗，来帮助幼儿养成良好的学习生活习惯、形成完善的人格，适应未来。

参考文献：

[1]杨晓哲.五维突破互联网+教育[M].北京:电子工业出版社,2016(3):6.

[2] 邢西深，许 林.2.0时代的学前教育信息化发展路径探究[J].北京:中国电化教育,2019.(388):49.

作者：杨会仙

单位：云南省富宁县郎恒中心幼儿园