取得孩子的合作，是我们与孩子沟通的主要目的，也是所有家长在育儿过程中最为头疼的问题。
很经常在我的父母课堂里，当我们在练习积极倾听的时候，有的父母就失去了耐心，会直接提出：“我们什么时候才学习怎样让孩子听话照做？”
毫无疑问，在育儿过程中，孩子的不合作，经常惹怒我们的父母，从而导致了亲子关系陷入紧张状态。
那么父母到底该如何说，孩子才会去做呢？首先我们需要明白我们在表述过程中会出现的两个问题。
一、 你提出的请求，孩子不理解
很多家长可能没有意识到，孩子可能听不懂我们在说什么，这个听不懂有两种情况，一是对内容本身听不懂，二是虽然能听懂，但是无法理解、无法接受。
孩子的认知能力和注意力都在成长过程中，所以对家长的话并不能完全记住或理解，比如我们对着三岁的孩子说： “大人讲话时不能插嘴，这样不礼貌”，也许孩子会赶紧捂住了自己的嘴，但一会儿又会开始讲。
同样，家长可以仔细回想自己教育孩子时说过的话，是否传达了过密的信息量，有没有用太复杂的词语或句型，这些都是请求无法得到落实的根本原因之一。
二、 执行方案太难，孩子做不到
孩子解决问题的能力有限，当我们提出的执行方案超过了孩子的能力时，就会变成孩子的压力。而趋利避害的本能，使得孩子会放弃无法实现的努力。
比如：家长喜欢在开学的时候，给孩子制订了一个学期的学习计划和目标，看起来计划的很清楚，目标也很明确，但是很快就会发现孩子执行到一半，就放弃了。这是为什么呢？
因为一个学期的计划太漫长了，孩子的自控能力较弱，做计划的时候的确是下定决心了，但中间可能会受到外界的影响和干扰而中断。
还有一个原因是，很多计划都是父母做的，表面上看是和孩子商量了，但是很多关键问题都是家长做的决定，最后就是目标设定太多、太高，孩子无法实现。
很多家长喜欢把孩子不听话简单地归结为任性不懂事，所以很容易形成这样一种恶性循环：
提出模糊或无法达成的请求→孩子不听→责备他不听话→还是不听→以狮吼功或强制干预收场.
但如果我们能清楚地提出可执行的请求，就能避免亲子争执的循环。
a、我们需要孩子收拾房间时，可以这样说：“我看到房间的地板有点脏乱，需要你花五分钟的时间收拾打扫一下。”
b、当我们在打电话，孩子要过来找你时，可以说：“我现在跟阿姨讲电话，大概还需要5分钟，讲完电话我去找你。”
c、当看到孩子一直在玩，还没有做作业时，可以说：“我看到今天的作业你还没做，现在是否可以开始做了？”
d、当孩子在商场到处跑时，可以说：“宝贝，商场是公共场合，人比较多，你到处跑，妈妈怕一会找不到你会着急，能拉着妈妈的手一起走吗？”
相信大家发现了，这里采用了描述事实+可操作的执行方案。
采用描述事实的最大优点是：避免指责与推卸责任，把孩子的注意力放在目前急需解决的问题上。
只是把问题描述出来，而不去谈“你干了什么”就会让孩子明白问题出在哪里，并着手解决。
