印象较好的一次作课是散步，喜欢那个思路，手写详案，顺畅地讲了下来。
糟糕的是写游记，想当然把任务交给学生，当堂讲评，却没准备替代范文。课上受限很多，而且备课不足，过渡语总结语匮乏。最终导致空洞无趣。
明天讲藤野先生。我没觉得难，因为每篇课文我都感觉一样，没有擅长。今天先讲了一课时，概括时间用时多，应简单引导；分析人物品格很生硬，我硬拔出来的；明天讲鲁迅风三大特点：白描、曲笔、副词。
结果：早上六点多爬起磨课，把思路硬是整合出来，围绕正侧面写人和曲笔写情展开。想通之后上班路上神清气爽，匆匆忙忙上完一节，接着就是它。
思路不清晰，语言重复，时间把控不当，容量大。课外拓展双刃剑，也败于时间。
评课时大家都很客气，委婉指出硬伤：内容散没有串出一条线；教学重点不清晰，贪多嚼不烂；训练与当堂重点不对照；听了这些我才终于知道为什么说经典课文难讲，因为可讲之处太多，怎么取舍、如何设计考察教师的能力。
讲了一堂课，心情跌宕起伏。讲前愁，早上得意，课后失意，被指点后欣喜，打算打磨成一节好课，结果下午连基础教案都困难，思路散乱、语言不专业。额，做了才知道自己真实水平，做了才知道接下来怎么做。
怎么以语用形式讲中心？
白描出不了彩。 曲笔要安排好顺序：反语、比喻夸张、双关、谜式结构、隐语、类比、暗示。情感都是以爱国为核心的。 副词是三个：无非、大概、何尝。
回顾明线暗线。
归纳主题思想：感激怀念、赤诚爱国。
