文/如如我慧

创造性是知识经济时代的基本特征，一个人缺乏创造力，就缺乏生存和发展的起码条件。

1.什么是创造力。

创造力，是人类特有的一种综合性本领。创造力是根据一定的目的和任务指产生新思想，发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。它是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。

一个人是否具有创造力，是区分人才的重要标志。

例如创造新概念，新理论，更新技术，发明新设备，新方法，创作新作品都是创造力的表现。创造力是一系列连续的复杂的高水平的心理活动。它要求人的全部体力和智力的高度紧张，以及创造性思维在最高水平上进行。

对于创造力有两种理解，一是不把创造力看作一种能力，认为它是一种或多种心理过程，从而创造出新颖和有价值的东西，二是认为它不是一种过程，而是一种产物。一般认为它既是一种能力，又是一种复杂的心理过程和新颖的产物。

创造力问题属于心理学领域。

2.创造力的产生过程

灵感的产生，是一个人创造力的主要产生方式。但是列夫·托尔斯泰"灵感又是顽强的劳动所获得的奖赏"。一个人在具备了相应的知识和技能后，灵光一闪就变得很重要了。

但大部分人会放弃这个能力。

比如贝蒂博士就认为很多人不能画出好的画像，不是因为没有技能，而是因为他们的大脑过早的放弃。人的大脑分为左脑和右脑。左脑擅长逻辑和思维，对事物的调理敏感，右脑擅长感性和观察，对事物的细节敏感。 在我们所受的教育中，成人的逻辑思维能力，比观察能力要强。

在日常的学习过程中，左脑的理智会很容易压制右脑的感性。只要我们懂得了右脑思维的重要性并尝试在适当的时候转换思维，我们画出的东西可以像我们看到的一样好，一样真实。所以这种习惯要从小培养。

我国教育的长处是保证所有的孩子都能掌握一种基本技能。但到一定水准后，他们就没有能力和愿望来做创造性的事情。”这反应了传统教育的弊端，在艺术发展幼儿创造力的研究中我们要引以为戒，既要传授技能，又要留有时间和空间，让幼儿创造。

传统绘画的偏差:

在目标构成上，以幼儿习得绘画技能为目标，注重临摹、训练，以画得像不像作为绘画的评价标准，以近期内幼儿作品效果来判断幼儿的绘画能力;

在教学内容上，按教师意图基本固定，大都是单一的命题画，忽视能够表现幼儿想象力、创造力的意愿画;在教学方法和形式上:是封闭的框架式、注入式教学，由教师画好范画，然后让幼儿依葫芦画瓢，从而造成幼儿作品模式化、统一化、概念化的局面。

容易使幼儿在活动中陷入消极被动乏味的情绪之中，阻碍他们的思维和想象，扼杀他们潜在的创造意识。

现在咱们国家的教育政策也发生了很大变化，比如儿童艺术教育提到了日常教育日程。很多家长也逐渐意识到艺术教育的重要性。

3.培养创造力的方式

美国当代著名心理学家卡尔·罗杰斯在论述创造性问题时认为“人人都有创造性，至少有创造性潜能”。美国心理学家马斯洛认为:创造力可以分为两种，一种是“特殊才能的创造力”，另一种是“自我实现的创造力”。“特殊才能的创造力”是社会价值的创造力，“自我实现的创造力”是人人具有的创造力，是具有个人价值的创造力，在艺术领域开发幼儿的创造力是自我实现的创造力。

影响创造力的因素:知识，智力和人格。

创造行为是什么？

创造行为必须满足三个条件，缺一不可，这三个条件是：1、思维； 2、知识和技能； 3、个性

①激发求知欲和好奇心，培养敏锐的观察力和丰富的想象力，特别是创造性想象，以及培养善于进行变革和发现新问题或新关系的能力；

②重视思维的流畅性、变通性和独创性；

③培养求异思维和求同思维。

中国科学院心理研究所研究员，中国心理学会全国理事会第七、八、九届理事，李文馥致力于儿童绘画心理学和儿童早期创新教育研究，把绘画作为幼儿心理发展研究与幼儿教育研究的结合点，创造性地提出“自主性绘画”概念。

自主性绘画的基本理念是，图画具有多种教育功能，不加约束但加以启发和引导的绘画可以作为儿童早期教育的综合载体；通过自主性绘画教育，可以启迪、挖掘儿童的创新潜能，促进儿童的自主创新能力和认知水平发展的进程。

所以家长能够认识、了解和解读儿童画是很重要的，对于儿童绘画能力的培养很有益处。

4.儿童美术教育的益处

孩子到了 6、7 岁时，大部分家长就开始担心孩子念书和功课的问题，而忽略了其他方面的培养。为什么说孩子爱画画，综合能力得以整体发展？许多家长都认为，学画画仅是学习把基本具体事物画下来、配色，或培养审美观而已。 其实，美术对于增加自信心、发泄孩子过剩的精力、情绪表达、舒缓压力等都有极大帮助，亦具精神安定之效果，对健康也有良性的作用。

在创作中，可以学习的知识也很多，例如：语言─口语表达能力、造词造句；数学─空间知觉、物体之方向、位置、形状、大小等关系；社会─借由共同创作与人互动、培养人际关系；自然─引导知识性的灌输与画作的科学性认知，如画动物，介绍型态、生活习性等知识。所以喜欢画画的孩子在认知学习方面，大多数也都表现 得很出色。 　　

此外，绘画还可培养以下孩子许多能力：

1. 想象力 ：孩子将拟人的动物世界描绘得栩栩如生，或是将设计的交通工具表现得超级万能，这就是孩子透过绘画培育玩心，锻炼思考力，运用想象力表达心目中的假想世界。

2. 观察力 ：教孩子画山不如让他去看山，许多孩子连马都没见过，但却得依照老师要求画出老师所引导出模糊的马型态，殊不知，多带孩子去看去观察，孩子所见的比我们想象的还多。 他描绘出的不只是马，还有马的表情、动态、身体细节等生活情境，内容深入具体且精细而不草率，印象深刻，终生不忘，因为孩子会用心眼去观察事物，表达他所见到的感性。

3. 创造力 ：孩子的创造力最容易受环境影响，孩子要有独特的表现，我们就必须接纳他与众不同的想法，培养他独立思考的态度，这样他比较会有不同的创意表现，较具独创性。