尊敬的各位领导：
下午好！
在师大锦园小学工作的十四年时间里，我一直担任中高年级语文教研组组长。
一、学校加强教研组建设 促进教师专业化成长
1、精心选拔组长 提供培训机会
教研组是学校的基层组织。在教师专业成长与发展中，教研组起着不可替代的关键作用。建校以来，师大锦园小学领导就把教研组的建设当作一项重要工作来抓。校领导精心选派业务水平高、组织协调能力强、教学经验丰富的教师担任教研组长。像我校教研组组长的人选可以说是卧虎藏龙、人才济济。省级教学能手党海峰老师、梁斌老师都曾担任教研组长一职，现任的教研组长也多为省级教学能手，区级教学能手，市优秀教师。所以当08年校领导委以我教研组长的重任，我深感责任重大，又唯恐不能完成任务，便和校领导谈了我的疑虑。校长一句和蔼的“你能行”令我增添了几份自信。十四年时间转瞬即逝，在工作中我的收获多于付出的艰辛。就如同一滴投入大海后不会干涸的水滴，我为我是锦园人，并能和这份事业一起成长感到无比幸福。
学校领导十分重视教师专业化成长。从建校开始，连续举办了十四次暑假教师培训班，先后请师大教授、专家及省、市、区教研员给我们做专题报告，能够和知名教育专家学者共同探讨教育教学中遇到的问题，我们的确受益良多。
教研组长的培养更是学校十分重视的工作。2010年学校组织全体教研组长前往南京、苏州、上海、银川、上海等地参观学习，提升了教研组长管理的水平；2012年3月17、18日，我校在周至举办了2012年教研组长工作研讨会，进一步加强教研组建设。
在日常工作中，校领导十分重视教研组长会的召开。亲自召开历次教研组长会，指导当下工作。不仅于此，校领导明确分工，每位领导主抓一个组，还深入到各个教研小组参加组内的教研活动，深入一线指导教师工作。针对每位教师的实际问题，与教师个人进行深入分析，帮助每位教师找到教育教学的有效方法。
综上所述，是学校为教研我们组长的成长提供了学习深造的机会，为教师的专业化成长铺平了道路。
2加强业务学习 提升人格魅力
当教研组长难，想当一名好教研组长更难。教研组长在业务能力方面要起到率先垂范、示范引领的作用，还必须在学校工作中起到承上启下的纽带作用。想做好这项工作，就必须加强业务学习，提升个人的人文素养、人格魅力。为提高教师的人文素养，校领导积极组织教师开展读书活动，建设“书香校园”，结合此项活动，我制定了适合自己的读书计划，每学期读两本理论专著。学校还发给我们每人每年100元的购书款，让我们积极选购自己需要的书籍。校长常在教研组长会上督促我们订阅本学科教育杂志，并向我们每个人推荐了“影响教师的75本图书”。 督促我们每个人都在校图书馆借阅了适合自己阅读的业务、理论书籍进行学习。十年下来我研读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》、李镇西的《做最好的老师》、窦桂梅的《中国著名班主任德育思想录》、 朱永新的《教育的奇迹》、黑柳彻子的《窗边的小豆豆》《学习困难儿童发展与教育》等十几余种教育专著；并坚持记《读书笔记》做好反思和详写《教师手册》。和锦园的所有老师一样十年来我积累了几十万字的《读书笔记》，这些读书心得就像是自己在教学工作中留下的或深或浅的足迹，读来都是青涩的回忆。通过学习，我的业务能力，科研水平不断提高。我的两篇论文《我是如何在一年级进行成语故事教学的》《潜议新课程背景下的师生关系》也先后在国家级期刊上发表。
3明确工作职责 大胆进行管理
作为一个学科的教研组长，要提高本组教师的教育教学水平，促进本组每一个教师的专业发展；要提高本学科的教学质量；要积累本学科教学经验，形成本学科教学特色。在明确了工作职责后，在校领导的鼓励下我积极的开展工作，大胆的进行管理。在管理中我总结了以下几点经验：
1认真做好每一次教研计划。这样能在在头脑里形成提高本组教师整体水平和专业发展的长远打算。小到一次教研组会议也应有简明的安排，这样才能将每一次教研活动落到实处。说实话，教研组长不是官，可他还要进行必要的组织管理，那么只有“做在前、想在先”，才能让老师们能心服口服，才能起到有效引领的作用。
2作为教研组长我实践在先，首先让自己的课堂精彩，让自己的日常教学扎实，让年轻人信服，才能真正起到“带头人”的作用。
3要率先养成“问题即课题，工作即研究”的工作习惯。善于在工作中寻找问题，研究问题。带动青年教师一起研究教学。
4要严肃教研活动纪律，引导大家认真对待每一次教研活动，形成浓厚的教研气氛。
5要主动接受领导的指导，善于运用全校管理中的优势与平台，以便在研究的方向、重点、疑问等重大转折点中及时得到领导的帮助和支持。
6及时记录保存好教研成果，并及时运用到教育教学中，这样才能聚小溪而成江河。及时总结成败得失，为下一轮工作做好准备。
二、团结协作坚持活动，形成常态化的教研。
1“六落实”让教研活动注重实效
在研究活动中，我们注重实效，根据学校要求，做到“六落实”。我们落实教研活动地点（教研教室），落实活动时间（周一下午第二节课），落实人员（全员参与），落实备课内容（根据教学内容安排），落实主要备课人（组长安排），落实记录（组长记录）。教研活动中立足解决课堂的实际问题上，注重实效性。
2全员参与，形成团结合作的氛围
勤奋向上、团结和谐、宽松合作的工作氛围是锦园小学的校园文化，每一位曾经来过锦园小学的人都能从老师和学生的一张张的笑脸上感受到它的无处不在。勤奋向上、团结和谐、宽松合作更是锦园小学每一个教研组的工作氛围。团结出智慧，协作出成果。教研组的事情要和大家商量。虚心真诚地听取组内老师的意见，努力创造一个民主和谐的工作环境，营造一个相互信任、相互帮助、相互理解、相互尊重的人际关系，这才使锦园每一位组员都齐头并进。整体水平不断提高。
以现在我所在的教研组为例，组内有6位教师组成了我们这个和谐的“家”。 在这个和谐的大家庭里我们在业务上、生活上相互关心。有困难大家共同克服，有成绩互相分享。当同事们取得了成绩，送上一句赞美的话；当同事遇上了喜事，送上一句祝贺的话；当同事遇到了困难，送上一句鼓励的话；当同事遇到不幸，送上一句安慰和问候的话。一句话一个举动，尽管微不足道，但却温暖人心，拉近了心的距离，增强了凝聚力和亲和力。我们相互学习，因为我们懂得尺有所短寸有所长。我们相互尊重，学会为他人鼓掌。我们相互理解，同事间开诚布公，心情舒畅地投入工作。我们相互宽容，在无关紧要的小事上不斤斤计较，以容人之心相处，以严于律己待人。
3认真研讨，形成学术风气
评议研讨是公开课的重要环节。在评议讨论公开课时，教研组强调在教学方法上的争论不是对某一位教师的否定，要开诚布公地发表自己的观点、否则就达不到教研的目的。只有通过交流、碰撞和切磋，才能引发思考，引发不同观点的争鸣和思想碰撞，才能澄清观念、开拓视野、辩明是非，求同存异。一节公开课任务分派下来，执教老师会在集体备课的基础上个性化备课，教案成型后先在组内试讲，一次不行两次，两次不行三次，同组的教师集思广益提出意见。老师们为一处课件使用是否具有实效性而反复研究，为一个问题的设计是否合理仔细切磋。教研到下班后还迟迟不肯回家。评课时，组内教师开诚布公，在“实效性”上细评一节课的得失。认真研讨的作风，让我们的评议研讨形成一种严谨求实的学术风气。
三、活动内容广泛深入 教研成果百花齐放
1围绕“六课工程”开展教研 引领教师专业化成长
从建校到今天学校先后举行了九次 “六课工程”活动，即：高级教师上一节示范课；一级教师上一节观摩课；青年教师上一节汇报课；新教师上一节展示课；每个教研组上一节主题研讨课；学校推荐一节“评优课”。每次活动，我们都确定一个主题，在“全员公开课”活动中，全校教师都能围绕“有效教学”展开研讨。在“专题研讨课”中都能围绕学科教学不同特点拟定专题进行研讨，在“教学评优”活动中要求上课教师敢于创新。活动的开展，不仅是老师们展示自我，交流学习的平台，更是我们教研组教研的契机。为了充分发挥教研组对教师专业成长的引领作用，我带领全组成员，结合“六课工程”集体备课，坚持围绕“有效教学”这个主题展开深入的研讨。研讨过程中我们坚持“专家引领，同伴互助”方法，我们经常邀请省、市级教研员和省级能手梁斌老师指导教学，同组教师商量教学。钻研如何了解学生、研究学生，克服只研究教学，不研究教育对象的倾向，既研究教师怎样教，又研究学生怎样学。每讲一节课就有一节课的所得。如此几轮下来，教师的讲课水平想不提高都不可能。
学校自建校以来就开展的“拜师活动”和“青蓝工程”也是针对组内青年教师的成长而设立的一项工程。有经验的老教师和好学上进的青年教师结对子，同学习，共进步。我就先后带出了两名青年教师。在带徒弟的过程中，我们就一节课的各个环节反复琢磨，就一个问题的设置反复研讨，这个磨课的过程中青年教师在成长，我也在不断的反思成长。可以说师徒结对子活动也促进了我的反思和进步。
教研组将集体备课、上课、听课、评课内化为一个完整的教学活动，实现了校本教研的常态化。要求教师备课要熟读课标、深钻教材、精心设计。集体备课使上课听课更有目的、上课听课是评课的基础、评课即使上课听课的总结，又是影响着新一轮集体备课的水平。课例研究成为一个不断螺旋上升的圆圈整体，促进教师水平不断提升。对教师的专业成长起到了重要的作用。十年来，师大锦园六课工程走出的名师可谓数不胜数。
2小课题研究成为教研活动的主要内容
从2007年，我校承担了市教科所 “十一五”教育科研规划课题《新课改理念下课堂教学策略的行动研究》开始，到2013年，省教育厅在全省建立150个“优秀教学能手工作站”并为学校授牌，梁斌老师作为陕西省2013年优秀教学能手，成为工作站站长，以省级科研课题《小学作文教学有效性研究》为抓手，联系未央区省、市、区、校级的优秀教师组成教研团队，起到带动、引领、辐射作用。我校从开始的33位教师进行小课题研究，到今天77位投入研究。小课题研究促进了教师的专业化成长，极大地带动了我们教研组的教研工作。今年，我们全组都积极参与了小课题的研究。并围绕一个专题“小学生写作的兴趣培养”进行研讨。研究活动中，大家结合实际工作中出现的问题，一起出主意，想办法。资源共享、团结互助，形成了浓厚的学术氛围，小课题的研究也解决了我们工作中遇到的实际问题。研究的效果显著，孩子们以前视写作为“苦事”“难事”，对作文没有兴趣的学生逐渐开始喜欢写作文。全年级也涌现了多位热爱写作的同学。他们的文章多次在校报上刊登，并在历次征文大赛中获奖。
3教研组重点研究语文作业“减负增效”
作业既是教学过程中的一个常规环节。教研组针对语文作业的减负增效进行专题研究，改革作业的设计具有具有针对性、层次性、趣味性、多样性、灵活性和开放性、创新性、互动性。让学生爱上语文作业，减轻学习负担。教研组组织教师自己设计复习作业，一单元一次，印发给每一个学生。单元作业突出了训练的重难点，达到了“减负增效”的作用。
4德育工作生活化
德育历来是我校的首要工作。也是教研组认真地讨论和研究的专题，结合德育处的活动主题，我们还充分利用社区家庭资源，聘请家长中的离退休干部、先进工作者、法制工作者等担任我们年级组的主题队会的特邀嘉宾，参与我们的德育工作，丰富我们的德育工作内容，使我们的德育工作生活化。
5问题即课题 行动即研究
在日常工作中，我们的教研活动无处不在、无时不在。忙碌的开学工作，如何布置教室成为我们六个班主任的热议话题。如何让补差工作有时效性又是我们的日常话题。最近作文教学成为我们议论的中心，老教师会开诚布公将自己多年的经验言传身教，年轻教师虚心学习，他们层出不穷的好主意好点子也开拓了我们集体的思路。把作文课上成学生最喜闻乐见的课成为我组成员的奋斗目标。作文的批改也是教学中的难点，批改的耗时低效一直是语文老师头疼不已的事情。针对于此我们群策群力，专研作文批改的方法。立足于批改的时效性，以促进学生的作文水平进步为目的，采用了多元化的批改方式。集体教研带动了四年级组作文教学的提高，得到了家长的肯定，学生的语文平均分在历次考试中也呈稳步上升状态。
6校本教研百花齐放
我学自建校以来就十分重视校本课程的开发工作。以教研组为单位开展了一系列校本课程教研活动。目前已基本上形成了有锦园特色的校本课程教研制度。截至目前，校本课程的编写已经锦园小学教育科研的一大亮点工作。我所在的年级组组织教师编写了《古诗词诵读（一年级）》、《四年级礼仪教材》、《五年级礼仪教材》、《六年级礼仪教材》等校本教材，成为教师施展才华的又一舞台，为学生的学习提供了很好的素材。
其中，《古诗词诵读》教材的编写凝聚了我们全组人多少个不眠之夜，为了一个字，甚至是一个标点符号，我们查字典，翻资料，争执不下。几经修改定稿后的教材，受到了陕西省学科带头人区教研员于红梅老师的赞赏，于老师欣然为之作序。“捧起我们师大锦园小学这本《古诗词诵读》的校本教材，你就走进了中华经典文化的世界，细细诵读，你会“腹有诗书气自华”,慢慢品味，你会和智者为友，请大家一起吟咏，让我们传播古老的中华文明！”教材从2008年起已成为全校千名学生喜闻乐见的诵读课教材。
《礼仪三字歌》在省级骨干教师梁斌主任的带领下已经完成了礼仪教学教材编写。
四、敬业爱岗以身垂范 教研工作顺利开展
锦园小学从上到下的敬业精神，让我们的教研组工作得以顺利开展。以其说是我以身作则，不如说是大家的敬业精神感召了我。在这样的组内工作，有什么工作不能完成？锦园小学的老师哪个不是爱校如家？因为正是这个家给了我们最大的宽容、支持和温暖。有爱，所以就有了甘愿奉献！
我的发言到此结束。谢谢大家。
