这周是学校的考试周。一连串的检测接踵而至——书写检测、朗读检测、阅读验收、作文检测……
每一天都有各种各样的检测。与我们当年的一张试卷一笔分是完全不一样了。我们总说曾经的教育质量差，评价体系单一，给我们那一代孩子的成长造成了不可逆转的缺憾。可是，那时候的我们，没有那么多兴趣班，回家写完作业，就疯玩，哪里还需要专门布置运动的作业，没有布置要大家不运动的作业就算好的了。
然而评价体系多元之后，给孩子带来的却并不仅仅是多元智能理论说的“看到孩子的不同之处，看到孩子闪光之处”，让孩子获得成长的信心，看到自己的亮处。而更多的是，以前我们只知道语文不行，现在发现写字不行、背诵不行、朗读不行，写作也不行，啥啥都不行。当然，这类人不是大多数，但是我们必须承认的是，这些人并不少。我们可曾考虑过他们的感受？今天考完试，学生说：“学霸就是学霸，我们平凡人永远考不了那么多分。”这个孩子他还不是学科划片中那类“一无是处”的，他有很多优点，从他的嘴中说出这种话来，我当时心一惊，我说：“咱们都一样，千万不要给人贴上学霸和平凡人的标签，她能做到的事，你只要跟她一样细心、努力，你也一样能做到。”我最不喜欢的就是“标签”。我不给别人贴，我也希望能影响我的学生做一个拒绝“标签”的人。但是，会不会还有学生跟他一样这么想呢？一定还会有这样的人，还不少。因为在他们心中，完美已经被具体化了，很多孩子不会像我们想的那样：我的字不好，但是我朗读好，我还是不错的！而会这样：我朗读好、写字好、作文好又有什么用？还不是考得差！一旦把完美具体化地去追求，这一生就开错了头。人将永远活在一个追求这追求那的世界，看到了世界却看不到自己，一旦拿起，就无法放下。儿童不应该活得如此沉重，轻松、单纯应该是孩子生活的主题。
我不知道大家有没有这样的共鸣，小学的时候一年级盼二年级地盼着长大，然后盼着读一个好初中，盼着读一个好高中，盼着这读书的苦日子快快过去，盼着读大学，大学也不敢闲着，盼着找一份好工作，然后呢？又盼升职又盼跳槽……直到中年危机，四十不惑。
我们一直活在梦里，梦里未来总会好。
前面这些读书的岁月，你一天天都是熬过来的啊！一天天希望快点儿过，这些岁月就不是值得珍惜的岁月吗？作为老师、家长，我们要引导孩子有上进心，我们却不能让孩子以为要做好“一切”才是“最”好。我们应该让孩子明白，大多数人都只能做好那几个小领域的事情，而我们现在在学习上能做好一个方面，就值得高兴，值得我们肯定自我，值得我们乐在当下。
那考不好怎么办？别被“未来危机”给吓着了，一个学会了快乐的人，他的快乐源于内心，不会依赖于外物，正所谓“不以物喜，不以己悲。”这样的生活态度，也许是高节奏高压力环境下，真正需要具备的核心素养。
现在临近期末，家长们纷纷抓耳挠腮不可终日，别苦熬了，人生得意须尽欢，莫使金樽空对月！
