二年级的孩子进入三年级后，在语文上面临的最大挑战就是作文。如果老师们能够在孩子刚刚接触作文时，在激发兴趣的基础上，再辅以写作技巧的指导，相信能消除学生们对作文的恐惧，继而不断让孩子品尝到习作的快乐与甜头。
《猜猜他是谁》是小学三年级上学期的第一篇习作，也是孩子接触作文后的“处女作”，如何才能让孩子们既学得开心，又学到本领？今天，在网络上聆听了银川市一名叫马星老师的课例，记录下了自己的学习与思考。
课堂导入：小游戏，猜猜他是谁
1.七十二变，火眼金睛（孙悟空，这是抓住了孙悟空的外貌进行描写。）
2.放牛的儿郎志气高，小小年纪干革命。
胆大心细应敌人，满山的杜鹃祭奠他。（王二小，这是抓住了他的高尚品质来进行讲述。）
3. 他喜欢跳，喜欢有创新地玩；他不喜欢被冷落，害怕笑猫对他冷笑。（马小跳，抓住了他的性格特点来进行描写。）
4. 他身高2米23，他因篮球技术十分好，他以状元新秀身份被NBA的休斯敦火箭队选中，曾经连续六个赛季入选NBA本部全部明星阵容。（姚明，抓住了爱好特长）
导入环节，采用了孩子们都非常喜欢的猜谜游戏方式进行导入，但选取的四个谜面却十分精心，从不同的角度（外貌、品质、性格、爱好）进行了选取。四个谜面设计同时又层层递进，从看得见的外貌，到大家通过故事或事迹才能了解到的品质、性格、爱好等，逐渐深入。此导入绝不单单是为了导入，而是为下面的习作学习做好了铺垫。
习作指导《猜猜他是谁》
1. 出示习作要求：选择一个同学，不能在文中出现他的名字，用几句话或一段话写一写他，我们一起猜猜他是谁！
2. 板书课题《猜猜他是谁》。
3. 认识一个人可以从“外貌”、“性格”“品质”、“特长”来介绍。
4. 怎样介绍一个人的外貌，以突出他的与众不同呢？
范文引路：
（范文一）她是一个可爱的女孩，总喜欢扎着......
（范文二）........
对比，这两段话，哪段更好？为什么？
第一段，是小女孩子普遍都具有的特点；第二段，则抓住了这个小女孩与众不同的特点，让我们一看就知道是谁。
5.教师适时总结写法指导一：描写人物外貌，要抓住人物外貌与众不同之处来写，这样才能一下子猜到他是谁。）
6.写法指导二：描写鲜活的人物形象，要抓住人物外貌的独特之处，还要抓住人物独有的性格特点，超出一般的兴趣特长、以及人物突出的优秀品质。
范文引路，让孩子在对比中有了看得见的借鉴，明确了本次习作的目标与方向。
老师有关本次习作方法的总结，成为了孩子本次写作时的技能。
思维导图，构建习作框架，学生完成并分享交流。
搭建有效支架，让习作变得不再飘渺。很多孩子在作文时，不知如何下笔，有时虽也话语连篇，但也存在东一榔头，西一斧头，重复堆积语言、表达无序的现象。
本节课中，老师运用上了思维导图这一学习工具，为初次接触作文的孩子搭建了很好的支架，让学生在不知不觉中勾勒出了作文的框架。再借助本节课前面学习到习作方法一、习作方法二（抓住人物的外貌中独特之处、人物品质、性格特点以及超出常人的特点等），让文字变得更加丰满与形象。
习作练习:开始我们的小作家之旅吧。
老师这具有鼓励的称呼，给予孩子无限美好的期望与激励，孩子们可以心情愉悦地记录下自己的观察与发现。
佳作欣赏，共读共改共赏。
学生作品，师生共读、共批、共改，并在修改完文章后，猜猜是班级中的哪位学生？并与作者心中的主人公相对比，并总结出未猜中的原因——没有抓住人物的特点。
这一过程，让学生看到了如何进行修改作文，也看到文章不断进行修改的重要性。正可谓“好文章都是改出来的。”
总结方法，布置作业。
选择一个让你印象深刻的人，抓住他与众不同的外貌，性格特点，兴趣特长、优秀品质等写一个片段，让读者读了便能猜出他是谁。
1. 家里的亲人
2. 好朋友
3. 故事中的人物、动画片中的人物
作业是在本节课的基础上，拓宽了写作的对象的范畴，让学生的习作拥有了更加广阔的天地。
